朱玉榮

摘 要：由于高中物理概念多、定律多、定理多，因此，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理越學(xué)越難，越學(xué)越亂，導(dǎo)致一些學(xué)生對物理課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在高中物理教學(xué)中，要想排除厭學(xué)情緒，提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂，就必須培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，只有懷著一顆求知的心去探索，才能激發(fā)求知欲，有效消除心理障礙，提高物理學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；高效；構(gòu)建

高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，即抽象又復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來一定的深度和難度，要想學(xué)好物理，不僅要具備形象思維能力，還需要較強的邏輯思維能力，因此，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，如果不能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會影響到學(xué)習(xí)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要提高學(xué)習(xí)效率，必須采取科學(xué)有效的方法，注重物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能夠起到事半功倍的效果。

一、 創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，必須在腦海里不斷地提出問題，引起學(xué)習(xí)概念的沖突，激發(fā)起疑惑的情感，引起積極思維，只有心中存在疑惑，課堂教學(xué)中才能夠注意力集中，才更有利于刺激求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境的手段有許多，可以運用某些實物創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以通過語言、圖片創(chuàng)設(shè)問題情境。需要注意的是，問題情境一定要與課堂內(nèi)容密切相關(guān)。如，在學(xué)習(xí)了電場強度、引力場、重力場等概念以后，由于許多學(xué)生會對重力萌生很多疑問，學(xué)生們就可以仿照電場強度的定義，創(chuàng)設(shè)這樣一些問題：重力場強度的大小和方向應(yīng)該怎樣定義？重力場有什么樣的特性？都有哪些用途？需要用到重力場來解決的問題都有哪些？這時，學(xué)生們可以帶著問題去查閱圖書，或者回家去網(wǎng)上搜索，通過尋找答案，探究自然界的奧秘。課外探究對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣效果更佳?，F(xiàn)實生活中有很多物理現(xiàn)象，因此，在高中物理學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們也可以聯(lián)系實際，將物理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，了解并體會物理學(xué)對現(xiàn)實生活的貢獻，應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象，以有效增強學(xué)習(xí)物理的興趣。如：學(xué)生們在學(xué)習(xí)“電荷及其守恒定律”“庫侖定律”“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”時，就可以將所學(xué)的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)習(xí)了“電荷及其守恒定律”，學(xué)生們知道了為什么運輸汽油的油罐車后面會有一條金屬鏈條拖搭在地上，為什么超高壓帶電作業(yè)的工人要穿戴包含金屬絲織物的工作服，等等。聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于提升物理學(xué)習(xí)意識，并將意識轉(zhuǎn)化為行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、 做好演示實驗，吸引學(xué)生的注意力

在高中物理學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)都有這樣的體會，那就是上課剛開始的時候聽課比較認(rèn)真，如果時間久了，就會產(chǎn)生厭倦情緒。之所以有這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生們所面對的教學(xué)內(nèi)容，是單調(diào)的、靜止的，久而久之就會產(chǎn)生厭倦情緒，注意力就不容易穩(wěn)定。如果學(xué)生們所面對的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜的、多變化的，尤其是面對過分抽象的材料，時間久了更容易分散注意力。為此，為了使注意力集中而持久，在教學(xué)中，教師可以把演示和講解結(jié)合起來，做好演示實驗，因為有了演示實驗，就會吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件一課中，老師在課前準(zhǔn)備了電流表、條形磁鐵、導(dǎo)線、線圈、滑動變阻器、開關(guān)等器材，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組分發(fā)實驗器材，讓學(xué)生自己動手做演示實驗，親身體驗探究教師演示實驗的結(jié)果。在學(xué)生們動手做實驗的過程中，老師只是適時進行指導(dǎo)和講解，等到許多學(xué)生做好演示實驗后，老師還讓學(xué)生們探究產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向和物理學(xué)中的什么因素有關(guān)。通過這個演示實驗，學(xué)生們不僅掌握了此節(jié)課所需掌握的物理內(nèi)容，還溫習(xí)了“楞次定律”的內(nèi)容，由于有實驗教具的使用，本節(jié)課學(xué)生的注意力很少有分散，許多學(xué)生都比較愿意動手，學(xué)習(xí)效率明顯提升。

三、 營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得一定的情感體驗

學(xué)生獲取知識的主要場所就是課堂，因此，對于培養(yǎng)物理興趣，課堂學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。學(xué)生到了高中，往往要面臨繁多的課程壓力，同時要面對巨大的高考壓力，因此往往是身心疲憊。而富有情感的課堂教學(xué)，不單單能將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，還能獲取極大的情感體驗。所以，高中物理老師樂觀的情緒和親和力，是使學(xué)生壓力得到緩解的一劑良藥，使學(xué)生不再排斥這門具有較強抽象性和理論性的學(xué)科，并逐漸培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

只有興趣，才是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，不僅能有利于提高自我學(xué)習(xí)效能，還有利于增強學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)主動探究物理學(xué)奧妙的欲望。因此，只有在高中物理學(xué)習(xí)中，注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才更有利于克服困難，排除畏難情緒，懷著一顆求知的心去探索，在提高學(xué)習(xí)效果的同時，提升物理課堂教學(xué)的有效性，最終構(gòu)建高效課堂。

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