劉文山

摘 要：隨著教學(xué)課程目標(biāo)的不斷改革，我國(guó)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程進(jìn)行了更改，調(diào)整了教學(xué)課程的基本課程體系、內(nèi)容等，進(jìn)一步構(gòu)成素質(zhì)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在新課標(biāo)下，如何提高課堂教學(xué)的效率成為重要的話題，文章針對(duì)新課標(biāo)的情況，提出一些提升高中數(shù)學(xué)課堂效率的途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；提升途徑

新課標(biāo)的改革是順應(yīng)了時(shí)代的要求，在教育備受關(guān)注的今天，課堂教學(xué)的效率提升成為教師們?cè)谒伎嫉闹匾獑栴}，在新課標(biāo)提出之前，我國(guó)教育一直沿襲的都是傳統(tǒng)“以教師為主體”的教學(xué)方式，但是在新課標(biāo)提出之后，逐漸的被“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式取代，并且更加的注重學(xué)生全面的發(fā)展，因此文章對(duì)新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑進(jìn)行了探究，以提高教學(xué)的效率。

一、 教師的課前備課準(zhǔn)備充分

首先，在教學(xué)之前，教師需要針對(duì)新課標(biāo)的要求進(jìn)行全面的了解，并且在備課的過(guò)程中，需要教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握，了解學(xué)生需要提升的各項(xiàng)綜合能力，并且結(jié)合教材進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，包括教學(xué)的重點(diǎn)、核心、目的等，并且需要提前想到課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，從而使教學(xué)的內(nèi)容更加的全面詳細(xì)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。然后，在教學(xué)之后，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的布置，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠得到及時(shí)的鞏固，因此課前備課是教學(xué)效率提升的重要環(huán)節(jié)。

二、 對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化

其次，教學(xué)方法需要隨著教育的改革進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，因?yàn)槲覈?guó)的教育一直以來(lái)都是以應(yīng)試教育為主，因此在教學(xué)方法上面一直都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在不斷的講課，學(xué)生就是不斷被知識(shí)灌溉的機(jī)器，一旦學(xué)生的成績(jī)不好，教師就多多少少的會(huì)出現(xiàn)不愿意管理的情況，甚至在作業(yè)的布置上，也是多以題海為主，每天的作業(yè)都是不斷的進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，尤其是高中三年級(jí)的時(shí)候，這種教學(xué)方式不僅給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的壓力，而且也同樣壓制著教學(xué)質(zhì)量，因此教學(xué)方法的改革也是順應(yīng)了教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。另外，補(bǔ)課、教學(xué)拖延等教學(xué)手段存在一定的弊端，同樣也需要進(jìn)行優(yōu)化，因?yàn)楫吘构庞小皠谝萁Y(jié)合”一說(shuō)，只有將學(xué)習(xí)與玩樂進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，才能在輕松的氣氛中提升教學(xué)效率。

三、 重視教師的引導(dǎo)作用

然后，眾所周知，雖然學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重點(diǎn)，但是教師在教學(xué)中的地位也非常的重要，因此在新課標(biāo)下，教師需要擺正自己的教學(xué)位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，以此提升教學(xué)的效率。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)各種教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的高效化，具體的方式可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，從實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)需求出發(fā)，包括學(xué)生每一個(gè)階段性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的展開，比方說(shuō)高一和高三就是兩個(gè)極端，教師需要根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)的模式和教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提升；第二，通過(guò)多媒體進(jìn)行多元化的輔助教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)加入一些課外的知識(shí)點(diǎn)和圖像進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)的過(guò)程更加的先進(jìn)化，以此改善傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率；第三，就是專心的設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與性和積極性，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的活躍度，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高教學(xué)效率。由此可見，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己真正的位置，起到引導(dǎo)教學(xué)的作用。

四、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

最后，學(xué)習(xí)的積極性是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升上去，教學(xué)的效率才能夠提升，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。高中生大部分心理已經(jīng)非常的成熟，有著自己的觀念和特點(diǎn)，甚至很多時(shí)候心理特別的敏感，很容易因?yàn)榻處煹囊痪湓捑瓦M(jìn)行改變，比方說(shuō)，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)本身就不好的學(xué)生，教師一句“這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)，還會(huì)干些什么？”就會(huì)打擊學(xué)生好不容易建立的積極性，但是如果將這句話改成鼓勵(lì)的話語(yǔ)“題不會(huì)？那我們來(lái)看看有哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)用到，好嗎？”，然后通過(guò)對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，提升學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在學(xué)生有成就的時(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)，以達(dá)到提升學(xué)生積極性的效果，以此提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升需要通過(guò)不同的方式進(jìn)行，但是所有的教學(xué)方式唯一不變的主體都是學(xué)生，而教師只是輔助教學(xué)的“工具”，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)對(duì)學(xué)生主體教學(xué)方式的更改，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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