王靜

摘 要：英語翻譯教學(xué)的主要目的是能夠提高學(xué)生的英語反應(yīng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。但是就目前我國高職英語翻譯教學(xué)的實際情況來看，不少教師在翻譯教學(xué)中采用的教學(xué)方法較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，新時期高職英語翻譯教師必須要轉(zhuǎn)變新的思想和方法，進(jìn)行英語翻譯教學(xué)的改革。本文就高職英語翻譯教學(xué)的問題和有效策略進(jìn)行了簡要的探析。

關(guān)鍵詞：高職英語；翻譯教學(xué)；有效策略

一、 引言

高職院校需要為社會培養(yǎng)更多實用型人才，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要緊抓基礎(chǔ)和理論知識，更要重視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。從英語翻譯教學(xué)來看，教師需要重點提高學(xué)生的英語翻譯能力以及在英語翻譯過程中需要掌握的綜合素質(zhì)。而要達(dá)到這一目的就要求高職英語翻譯教師能夠采用更加多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。以下本文就高職英語翻譯教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

二、 當(dāng)前高職英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一） 對翻譯教學(xué)的重視程度不足

英語教學(xué)主要包括五個基礎(chǔ)部分，即我們常說的聽說讀寫以及翻譯，但是事實上，我們在英語教學(xué)中經(jīng)常聽到的聽說讀寫四個部分，對于翻譯這塊并不十分在意。而高職英語教學(xué)中這一問題更加突出。因為高職學(xué)生大部分為高考失利的學(xué)生，他們首先在英語基礎(chǔ)上就存在一定的不足，甚至部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較低，因此導(dǎo)致學(xué)生的英語翻譯基礎(chǔ)較為薄弱，難以滿足英語翻譯教學(xué)的要求。在這樣的前提下，無論是學(xué)生自己還是英語翻譯教師對學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)都抱著敷衍和應(yīng)付的態(tài)度，結(jié)果形成了高職英語翻譯教學(xué)不受重視的局面。

（二） 對理論知識重視程度不足

高職英語翻譯教學(xué)存在這樣的問題，即對翻譯理論知識以及對語法知識的講解不夠清晰，只知道讓學(xué)生進(jìn)行形式上的翻譯。這種翻譯教學(xué)情況會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)更加吃力，翻譯時缺乏必要的理論支撐和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加不扎實，難以提高學(xué)習(xí)的實際質(zhì)量。

（三） 忽略翻譯中的文化差異

語言翻譯通常需要與當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?、地方?xí)俗等相聯(lián)系，這樣才能夠幫助大家更加全面地認(rèn)識新語言，并進(jìn)行正確地翻譯。英語翻譯也同樣如此。漢語言和英語是存在很大區(qū)別的，這種區(qū)別不僅體現(xiàn)在語言知識本身，如語法知識、詞匯含義等，還體現(xiàn)在語言的使用環(huán)境中。由于中西方的文化差異較為明顯，英語使用的環(huán)境與漢語完全不同，因此要求教師在教學(xué)中能夠尊重英語翻譯中的文化差異，并且創(chuàng)建一定的英語使用環(huán)境，從而幫助提高學(xué)生的英語翻譯能力。但是在實際的教學(xué)中，高職英語翻譯教師并沒有做到這點，他們對文化知識的講解較少，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語翻譯時經(jīng)常會不明白其中的深意，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語翻譯質(zhì)量和效果。

（四） 教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

高職學(xué)校的英語翻譯教師在專業(yè)素質(zhì)上還有一定的可提高空間，這是當(dāng)前高職英語翻譯教學(xué)中存在的重要問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要依靠教師的指導(dǎo)，如果教師的專業(yè)素質(zhì)存在不足，那么學(xué)生便也無法提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高職學(xué)校的英語翻譯教師大部分為師范畢業(yè)的教師，他們在教學(xué)能力上具有一定的保障，專業(yè)知識也較為充足，但是由于英語翻譯教學(xué)要求教師能夠具有一定的實踐經(jīng)驗，這對于大部分高職英語翻譯教師而言就成為了難題。不少高職英語翻譯教師沒有在外企工作過，也沒有從事過專門的翻譯工作，甚至不少教師對于中西方文化的了解也不足，因此給高職英語翻譯教學(xué)帶來了很多的問題，制約了學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)，限制了高職英語翻譯教學(xué)的發(fā)展。

（五） 沒有重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

我們都知道，高職院校的辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)更多實用型、復(fù)合型和職業(yè)型人才，這就要求教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的重視，為了促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。然而，從當(dāng)前我國高職英語翻譯教師的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于高職院校、教師以及學(xué)生對于英語翻譯教學(xué)的重視程度均較為不足，加上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只知道采用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法提升學(xué)生的翻譯技巧，卻沒有從市場發(fā)展對英語翻譯實際需求出發(fā)，沒有結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理地教學(xué)，這對于提高高職英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量也是十分不利的，成為了當(dāng)前我國英語翻譯教學(xué)中的重要問題。

三、 高職英語翻譯教學(xué)的有效策略

（一） 加強(qiáng)對英語翻譯教學(xué)的重視

新時期要加強(qiáng)高職英語翻譯教學(xué)的改革首先要求學(xué)校、教師以及學(xué)生能夠加強(qiáng)對英語翻譯教學(xué)的重視，認(rèn)識到英語翻譯教學(xué)的重要性和必要性，擺正正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高英語翻譯教學(xué)的效率。尤其對于教師和學(xué)生而言，教師要加強(qiáng)對本職工作的認(rèn)識，要認(rèn)識到翻譯技能對于學(xué)生未來成長以及提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。學(xué)生也必須認(rèn)識到英語翻譯學(xué)習(xí)的重要性，在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷積累英語基礎(chǔ)知識，跟上教師的步伐，提高英語翻譯學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，并不斷加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)能力的提高，為自己未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二） 加強(qiáng)對理論知識的教授

教師在教學(xué)中要擺正教學(xué)態(tài)度，不能為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，而要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，因此在進(jìn)行英語翻譯時經(jīng)常會一頭霧水，而教師如果沒有教授學(xué)生更多的語法知識和翻譯理論知識，將會進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，新時期高職英語教師需要加強(qiáng)對理論、語法知識以及翻譯理論知識的教授，幫助學(xué)生打好翻譯基礎(chǔ)，然后再提高學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 強(qiáng)化跨文化意識的滲透

高職英語翻譯教師在教學(xué)中需要重視跨文化意識在英語翻譯教學(xué)中的作用和意義，采用有效的方式方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性?？缥幕庾R實際上指的就是根據(jù)中西方文化的差異而進(jìn)行英語翻譯教學(xué)的意識，其對于提高學(xué)生翻譯的有效性和準(zhǔn)確性有著重要的意義，也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語語言，提高學(xué)生英語翻譯的能力。因此，教師在教學(xué)中需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的滲透。如，在進(jìn)行詞匯或者語法知識的教學(xué)時，教師需要告訴學(xué)生為什么英語詞匯的含義會出現(xiàn)多種，在什么時候使用表達(dá)的是什么意思。

（四） 提高教師的綜合素質(zhì)

高職英語翻譯教師在專業(yè)能力上出現(xiàn)了一定的不足，主要表現(xiàn)在教師的翻譯實踐能力較差，沒有在企業(yè)進(jìn)行過實習(xí)或者鍛煉，導(dǎo)致教師在教學(xué)中存在過于理論化和模板化教學(xué)的問題，影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，高職院校需要從教師的專業(yè)素質(zhì)著手，采取有效的方法提高高職英語翻譯教師的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的形式，在假期安排教師到外企進(jìn)行實習(xí)或者訓(xùn)練，切實提高高職英語翻譯教師的實踐能力，同時也有助于幫助教師將翻譯教學(xué)和社會實踐相聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

（五） 創(chuàng)新教學(xué)方法

高職英語教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思想，采用更加有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升學(xué)生的翻譯能力，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來的實踐發(fā)展相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生未來的綜合發(fā)展。例如，教師在教學(xué)中可以采用情境教學(xué)的方法，設(shè)置具體的企業(yè)翻譯情境，讓學(xué)生進(jìn)行role-play，在role-play的過程中進(jìn)行口語翻譯。這種教學(xué)方法實際上不僅考驗的是學(xué)生的翻譯功底，還考驗學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、人際交往和溝通能力以及職業(yè)能力，有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語翻譯教學(xué)的有效性。

三、 結(jié)語

綜上所述，翻譯教學(xué)對于提高學(xué)生未來的英語翻譯能力、促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義，但是目前我國高職英語翻譯教學(xué)中還存在不少問題，導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量還有待提高。新時期高職院校需要從這些問題著手，采取有效的措施和方法進(jìn)行英語翻譯教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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