潘芹

摘 要：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，有效的課外閱讀，對(duì)提高兒童語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用，但任務(wù)性的課外閱讀，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，使他們心里產(chǎn)生反感，對(duì)書籍越來(lái)越疏遠(yuǎn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，讓學(xué)生品嘗閱讀之樂(lè)，和學(xué)生一起享受閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；欣賞文學(xué)；享受閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書”，并且在閱讀的量上也有明確的要求，小學(xué)低年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，中年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)的閱讀總量不少于100萬(wàn)字。當(dāng)然，閱讀還要讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，閱讀文學(xué)和欣賞文學(xué)，從而潛移默化地陶冶情操。學(xué)生除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”的這一觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的巨大作用。

一、 激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。所以組織學(xué)生閱讀前，一定要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。我努力在班級(jí)里營(yíng)造濃厚的“書香”氛圍。在教室的一角開設(shè)一個(gè)小小的圖書角，把大家喜歡看的書都放在圖書角里，實(shí)現(xiàn)資源“共享”。讓教室的墻壁“會(huì)說(shuō)話”：讀書名言，學(xué)生的讀書心得，手抄小報(bào)，采蜜集，都在墻上一一展現(xiàn)，“說(shuō)話的墻壁”成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。每天早晨，書聲瑯瑯；每天中午，音樂(lè)流淌，學(xué)生暢游書海。

二、 推薦給學(xué)生優(yōu)秀的作品

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是在和一個(gè)高尚的人談話?！笨裳巯?，形形色色的書充塞著市場(chǎng)，魚龍混雜，有的學(xué)生對(duì)讀物不加選擇，拿起一本漫畫就津津有味地看起來(lái)。而像口袋書、漫畫書這種純粹娛樂(lè)性的書籍，不利于學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，有的書中充斥著暴力，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦，讓學(xué)生在書的海洋中快樂(lè)地遨游，在好書的滋潤(rùn)下汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

1. 年齡特點(diǎn)和興趣推薦書籍。當(dāng)學(xué)生讀到喜歡、有趣的書時(shí)，會(huì)沉浸其中，與書中人物同悲同喜；當(dāng)學(xué)生讀到不喜愛(ài)看的書或看不懂書的內(nèi)容時(shí)，會(huì)丟下書本，討厭看書。因此，我們?cè)诮o學(xué)生推薦書籍推薦讀物時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的年齡和興趣。比如低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字少，喜歡看有圖文結(jié)合的書。我們就可以推薦《淘氣包馬小跳》《五三班的壞小子》等文學(xué)作品。

2. 課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀。課外作為課堂的延伸和補(bǔ)充，我們?cè)谕扑]讀物時(shí)，可以結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。課外閱讀可安排在教學(xué)之后，如教學(xué)完“秋天”這一主題單元后，推薦《落葉》《故都的秋》，以此來(lái)作為課文補(bǔ)充，豐富學(xué)生的積累。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》后，向?qū)W生推薦《成語(yǔ)故事》。這樣，不僅有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量。

三、 教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1. 誦讀讀法。目的是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，誦讀法主要用于閱讀語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師要先指導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀，寫隨感，在理解感悟的基礎(chǔ)上把經(jīng)典語(yǔ)段背誦下來(lái)。

2. 批注法。讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，在閱讀時(shí)，要用自己已有的知識(shí)去解讀書中的內(nèi)容，并寫下自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

3. 速讀法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。一目十行，首先快速瀏覽一遍文章，了解一下文章寫了些什么。這是一種快速閱讀方法，能增加閱讀量，主要在閱讀同類的書籍或參考書時(shí)采用的閱讀方法。

四、 讓孩子暢享讀書樂(lè)

1. 營(yíng)造書香校園，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

為引領(lǐng)師生走進(jìn)書海，品讀書香，使讀書成為一種樂(lè)趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書香當(dāng)中，在校園里享受到美麗的書香人生。我們學(xué)校非常重視書香文化環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。學(xué)校在圖書室、教學(xué)樓底層大廳、走廊設(shè)計(jì)并懸掛名人讀書格言、字畫和經(jīng)典名句；每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，學(xué)生作品園地里好書推薦、我的讀書故事、每周一詩(shī)、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“我愛(ài)經(jīng)典誦讀”“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”“誦讀伴我成長(zhǎng)”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào)，讓人耳目一新，校園內(nèi)到處洋溢著濃郁的讀書氛圍。學(xué)校的墻體文化，一定要與學(xué)校開展的讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)反饋學(xué)生的讀書情況。

2. 以身示范，教師和學(xué)生快樂(lè)閱讀。

要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，教師就要走近孩子，與孩子同讀。這樣教師的行為就會(huì)感染到學(xué)生，使學(xué)生也投入到讀書行列中，從而激發(fā)孩子們讀書的興趣。所以一個(gè)愛(ài)閱讀的老師就會(huì)帶出一大批喜歡閱讀的孩子。因而每周，我都會(huì)安排兩節(jié)課和學(xué)生們一起坐在教室里閱讀同一本書，閱讀過(guò)后我們會(huì)相互交流，談?wù)勯喿x后的感想，這樣不僅拉近了我們師生之間的感情，也讓我更加了解學(xué)生閱讀后的想法。所以師生共讀一本書，教師不僅能體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，而且與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，找到與學(xué)生心靈交流的話題，帶動(dòng)更多的學(xué)生愛(ài)上讀書，書香氣息更濃郁。

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