陳玉鳳

摘要：本文分析了目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，探討了如何更有效地進(jìn)行讀寫(xiě)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；讀寫(xiě)能力；有效性

一、 引言

讀寫(xiě)是人類最原始、最有效的溝通和交往的工具，近年來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)理念逐步得到教學(xué)界的認(rèn)可，對(duì)讀寫(xiě)關(guān)系的認(rèn)識(shí)也影響了閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)。

二、 什么是核心素養(yǎng)（核心素養(yǎng)的學(xué)術(shù)內(nèi)涵）

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。必備品格包括思維品格和文化品格，而關(guān)鍵能力是指語(yǔ)言能力（感知、領(lǐng)悟、內(nèi)化、整合、解析、闡釋、溝通和創(chuàng)見(jiàn)能力）和學(xué)習(xí)能力（主動(dòng)、進(jìn)取、控制、調(diào)整、選擇、獲取、觀察和探索的能力）。語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)要素，文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智發(fā)展，學(xué)習(xí)能力是必備條件。

三、 目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1. 碎片化教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到教師說(shuō)課時(shí)不夠用，原因就是碎片化教學(xué)造成的。把一個(gè)完整的知識(shí)體系分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再由老師逐個(gè)講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。要想由碎片化教學(xué)走向整體化教學(xué)，必須對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行整合。然而不是以知識(shí)點(diǎn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，尋找方法，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2. 閱讀教學(xué)模式單一

高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，閱讀教學(xué)模式單一，學(xué)生的主體性被忽視，對(duì)生詞和歧義詞處理不當(dāng)，偏重對(duì)閱讀材料的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

3. 寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

從整體看，高中生語(yǔ)篇布局能力較弱，不能把寫(xiě)作主體有機(jī)地連接起來(lái)，形成前后照應(yīng)，整體連貫的文章。受漢語(yǔ)思維方式和文化的影響，漢式英語(yǔ)問(wèn)題突出，再加上批改作文耗時(shí)耗力，作為教師難免力不從心，久而久之，也就放任自流了。

基于以上存在的幾個(gè)問(wèn)題，作為一名英語(yǔ)教師，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀念，目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行重大改革，同時(shí)要注意教學(xué)方法，要因材施教，進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練、整合教材，以求達(dá)到最好的效果。筆者認(rèn)為充分利用主課文的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，即讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息，進(jìn)而在寫(xiě)作活動(dòng)中有效地輸出信息。

四、 對(duì)讀寫(xiě)課有效性的幾點(diǎn)思考

（一） 正確處理讀寫(xiě)關(guān)系

充分挖掘教材中“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合點(diǎn)，有目的地把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)課區(qū)別于純粹的閱讀和寫(xiě)作課，課前要認(rèn)真分析閱讀文章的內(nèi)容和寫(xiě)作目標(biāo)的相關(guān)度，正確處理不同課型的讀寫(xiě)關(guān)系，恰當(dāng)把握讀寫(xiě)目標(biāo)，合理分配讀寫(xiě)時(shí)間，根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心選擇，設(shè)計(jì)能把“讀”與“寫(xiě)”很好地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)任務(wù)，活動(dòng)充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，通過(guò)信息填寫(xiě)、語(yǔ)境中造句、縮寫(xiě)短文和仿寫(xiě)，進(jìn)行讀寫(xiě)的有效整合。

1. 直接導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

導(dǎo)入的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的讀寫(xiě)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，如人教版高中英語(yǔ)第八模塊第二單元的中心話題是cloning，筆者在呈現(xiàn)話題后，讓學(xué)生討論他們所了解和關(guān)注的克隆的問(wèn)題，進(jìn)而老師提問(wèn)What are the advantages and disadvantages of cloning？并且把學(xué)生的意見(jiàn)板書(shū)在黑板上，然后給學(xué)生留下一定時(shí)間組織一場(chǎng)辯論賽，四人為一組，列出要點(diǎn)并整理。辯論結(jié)束后，填寫(xiě)克隆利弊的比較表，綜合表格的要點(diǎn)，整理成一份題目為My opinions about cloning的書(shū)面報(bào)告。

2. 層層遞進(jìn)，讀寫(xiě)過(guò)渡自然

通過(guò)組織學(xué)生的辯論，加深了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)發(fā)展的了解，認(rèn)識(shí)克隆人的危險(xiǎn)性——對(duì)人類在倫理、道德、法律等方面造成的影響，應(yīng)該給予抵制，同時(shí)增加了語(yǔ)言的輸出量，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題如：

（1）How long have scientists been doing research on cloning？

（2）How is a clone produced？

（3）How many kinds of animals have been cloned besides Dolly the Sheep？

（4）How can human beings benefit from cloning？

（5）Do you think it is possible to clone humans？

（6）Do you support the idea of producing human embryos for medical purposes？

（7）Do you think cloned humans will have the same talents as the original ones？

在回答完以上問(wèn)題后，模擬一場(chǎng)關(guān)于克隆的記者招待會(huì)。由一位同學(xué)擔(dān)任主持人，幾位同學(xué)扮演科學(xué)家，其余同學(xué)都可作為記者。教師事先布置任務(wù)：當(dāng)記者的同學(xué)每人準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)任科學(xué)家的同學(xué)則通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)、請(qǐng)教生物老師等收集有關(guān)材料以準(zhǔn)備回答記者的提問(wèn)，課后要求學(xué)生把記者招待會(huì)的內(nèi)容整理成書(shū)面材料，在班刊或?？习l(fā)表。

（二） 關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)學(xué)生主體

作為教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。寫(xiě)作之前的討論環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了獨(dú)立思考和展示的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生通過(guò)辯論會(huì)更加深入地了解了克隆技術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感。

總之，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供有意義的互動(dòng)，使教師和學(xué)生進(jìn)行有效的交流。不管你用什么方法，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種使學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境和教學(xué)過(guò)程。最大限度地縮小教學(xué)的差距。培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，這是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，因此，高中英語(yǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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