鄧紅波??

摘要：高中物理是理科綜合類中占最大分數(shù)值的一科，其教學內(nèi)容眾多復(fù)雜。而物理在整個科學和現(xiàn)代的科技應(yīng)用中具有很大的意義，因此教學質(zhì)量是非常重要的。但是物理涉及到的公式、概念、計算繁多，課堂教學質(zhì)量一般，基于教學目標和質(zhì)量要求，相關(guān)的教學手段和方式應(yīng)用應(yīng)該改善。而物理教學是和實驗息息相關(guān)的，實驗有助于學生理解知識點和概念。本文基于物理實驗教學的應(yīng)用，分析了高中物理教學的重要環(huán)節(jié)和實際應(yīng)用方式，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理實驗；實驗教學

一、 引言

高中物理主要的教學內(nèi)容是力學、電磁學、運動學等幾大類。通過這幾類的教學構(gòu)成了高中的教學框架?？v觀目前的高中物理教學現(xiàn)狀，大部分的教學課堂學生的參與性比較低，興趣不高。而我們知道，物理其實是一門很有意思的學科，能夠解釋很多日常見到的現(xiàn)象。而老師并沒有抓住相關(guān)的興趣點進行引導(dǎo)教學，而是直接講述概念、定義、公式，學生在理解上并不能完全的明白。這樣極容易導(dǎo)致學生的學習難度增加，學習質(zhì)量不高。物理實驗教學的應(yīng)用其實是可以非常好的解決這一現(xiàn)狀的，實驗的過程中，學生的參與性提高，記憶的內(nèi)容會更牢靠，應(yīng)用能力也會提升。而目前初中的物理實驗還比較多，在高中的實驗教學應(yīng)用卻微乎其微。

二、 高中物理教學現(xiàn)狀

1. 老師的教學現(xiàn)狀

高中階段本身是大學和社會的一個分岔臨界點，是繼續(xù)到大學學習，還是到社會上進行打拼，主要的決定因素就是高考。目前中國很多的城市，都有高中畢業(yè)卻沒有被錄取的學生在進行工作。因此大部分學校的老師對學生都是以成績?yōu)橹匦?，進行高強度的培養(yǎng)和教學，那么在這種教學理念下，學生的學習神經(jīng)比較緊繃，記憶的程度不高，應(yīng)用能力普遍較低。同時相應(yīng)的教學方式比較傳統(tǒng)，大部分的定義和概念，是直接通過口述、圖示等進行傳授，學生的理解并不透徹。另外高中的教學流程分為，高一高二為主要學習階段，高三基本進入復(fù)習階段，因此學生的學習和消化時間縮短，訓練、習題的時間比較多。在這種快節(jié)奏的教學過程中，有的學生因其學習情況并不太高，造成知識的脫節(jié)，影響整個物理學科的學習質(zhì)量。

2. 學生的學習現(xiàn)狀

學生在高中物理的學習現(xiàn)狀可以根據(jù)學習的難度進行劃分，不同學期的學習現(xiàn)狀是不一樣的。首先是高一的入學期間，物理學習比較簡單。第一節(jié)內(nèi)容，通過運動學和力學的結(jié)合，提出了幾個比較有意思的問題，能夠迅速的引起學生的興趣，同時學習的內(nèi)容和計算的環(huán)節(jié)比較少，大部分學生的學習情況比較良好。而在第二學期就會出現(xiàn)嚴重的分化，第二學期的學習內(nèi)容將會在第一學期的內(nèi)容上進行知識的疊加和深層的應(yīng)用，加之概念和公式的結(jié)合計算，大部分的學生在學習中就會產(chǎn)生難度。部分的學生會產(chǎn)生一定的脫節(jié)現(xiàn)象。到了高二，力學和電磁的結(jié)合更是復(fù)雜，大部分的學生只是通曉公式，應(yīng)用起來就比較困難了。在整個高中的物理教學中，高二是比較重要的。但是實際的教學情況中，大部分學習已經(jīng)沒有多大的學習興趣了。

三、 物理實驗教學的優(yōu)勢

教師應(yīng)該積極地采取比較創(chuàng)新的教學方式，引導(dǎo)學生的學習興趣，同時細化分析知識點和應(yīng)用，幫助學生提高學習質(zhì)量。大部分的教師忽略了一點問題，就是物理其實是和實驗有著非常重要的聯(lián)系的。通過物理實驗教學，可以有效的調(diào)動學生進行參與，在實驗的過程中驗證概念和定義，加深學生的記憶。另外還能時刻保持學生的學習激情，促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣。通過物理實驗教學，其實是可以很大程度的提升教學質(zhì)量的，知識在具體的應(yīng)用中還有待研究和完善。

四、 提高高中物理實驗教學有效性的措施

1. 改善教師的教學理念

通過教學現(xiàn)狀分析，教師的教學理念還是存在很大的問題的。教師想要提高物理教學的質(zhì)量。首先就是改善自身的教學理念。在教學的過程中要盡量做到詳細、全面、引導(dǎo)等。而目前的教師主要看重的是學習成績，忽略了教學方式。又因教學任務(wù)的繁重，教學腳步比較快。因此教師應(yīng)該先做好自身對教學內(nèi)容的理解，以及教學目標的規(guī)定，重新端正自身的教學理念，積極地引進教學方式。

2. 保證物理實驗教學過程中的質(zhì)量

物理實驗的主要內(nèi)容是對物理概念、計算的驗證和應(yīng)用。因此在教學中應(yīng)該嚴格的控制實驗教學的質(zhì)量。教師需要對實驗的儀器以及方法進行優(yōu)化處理。嚴格的按照實驗的要求和質(zhì)量進行。例如：高中物理教材當中有許多直接給出來的方式與定律，學生囫圇吞棗式地記住了某條公式，卻對公式的推導(dǎo)過程一無所知，因此教師需要通過實驗教學促進學生的學習。在課堂上可邀請幾名學生一起來完成整個實驗，促進師生之間的良好互動，教師引導(dǎo)學生仔細觀察實驗過程并深入思考相關(guān)的物理知識，幫助學生理解并記憶，提高實驗教學的水平。

3. 培養(yǎng)學生自主實驗的能力

實驗教學能夠幫助學生加深記憶、理解概念、熟練應(yīng)用等，而在實驗教學的過程中，一方面我們需要教師進行實驗的演示，另外一方面還需要教師督促學生進行自主的實驗。學生通過自主的實驗，能夠更加有效地記憶相關(guān)的知識點，理解也會更加的透徹。同時還培養(yǎng)了學生的動手能力和驗證能力。在進行習題的訓練時，能夠更加準確的應(yīng)用相關(guān)的公式。而學生自主實驗的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該起到非常重要的引導(dǎo)和輔助作用，及時的指正學生的錯誤操作。實驗教學應(yīng)該結(jié)合演示和實踐兩個步驟，演示通過教師完成，在演示的過程中不斷地講解和分析，然后再有學生加深記憶。這樣的實驗教學才能能加的有效提升學習質(zhì)量，幫助學生優(yōu)化記憶和應(yīng)用。

五、 結(jié)語

高中物理教學基本涵括了物理的大部分的內(nèi)容，是為深層次和細節(jié)分支的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。而在目前的高中物理教學中，教師的教學理念和學生的學習情況都不太好。為了能夠更好的解決這一問題，本文提出了關(guān)于物理實驗教學的措施。通過優(yōu)化實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自主實驗?zāi)芰?。加深學生對物理學習的興趣，同時增強學生對物理公式、定義的記憶，應(yīng)用能力也會不斷的加強。

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