王月紅??

摘要：在新形勢下，面對高考的改革，特別是一堂課的時間只有45或50分鐘，教學不可能“面面俱到”，那么，在單位時間內(nèi)，如何發(fā)揮課堂的主體作用，怎樣發(fā)揮課堂時效，是值得我們一線教師積極探索，并付諸實踐的。

關鍵詞：高中英語；有效教學；課堂；高效

課堂占據(jù)了學生在校的大部分時間，因此課堂效率直接決定了學生的學習成績，課堂又分為教師的教和學生的學，作為一線教師，如何提高我們課上教的效率，是值得我們積極探索并付諸實踐的問題。以下是我的幾點思考：

1. 高素質(zhì)的教師是打造高效課堂的前提和保障

俗話說：“打鐵還須自身硬”。作為教師，課堂的主導者，教師首先必須有正確的態(tài)度和有效的方法，使學生發(fā)自肺腑的愿意去學，才能達到事半功倍的作用。其次，教師的人格魅力，從語言的規(guī)范，行為的得體，知識的淵博到對學生的關愛，都是教師應具備的素養(yǎng)，是打造高效課堂的有效保障。

2. 鉆研課堂教學，使之常態(tài)化

英國語言學家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”英語學習效果的重要標志之一即是大量記憶并熟練掌握單詞。詞匯和語法是學生學好英語的前提條件，但這兩項教學比較枯燥，怎樣使學生產(chǎn)生興趣且學懂，學好？

具體做法：（1） 語境法。語境一般是指上下文、詞匯、短語、文章的互相聯(lián)系。脫離語境的單一記憶枯燥無味且收效甚微，只有把詞匯嵌入語句、文章，記憶起來才會加深理解。應使學生詞不離句，句不離篇。利用學生感興趣的圖片，實物教學來增強學生的興趣?？傊?，活用教學方法防止課堂教學模式僵化。

（2） 圖解聯(lián)想法。也可以稱之為“構詞法”。英語中的詞匯多數(shù)有詞根，就像漢語中的部首一樣，由一個詞根加上前綴、后綴都可以引發(fā)出很多詞匯，教師需要首先講解清楚一般的構詞方法，讓學生體會其中的訣竅后，才會越記越快，運用“肢解”單詞的方法，畫出聯(lián)系圖譜。比如“ache”可以作為很多“疼痛”的后綴，以“ache”作中心形成發(fā)散圖，還可以在圖解旁邊畫一些形象的簡筆畫。

這樣的記憶生動又深刻，又怎么會輕易忘記呢？

（3） 分類法：經(jīng)過一段時間的學習，學生都會積累一定的詞匯量，這時適當對單詞進行分類，有利于鞏固記憶。例如，將單詞分為人物類、動植物類、天氣類、水果類、交通工具類、文具用品類等等，或是再細分為名詞、動詞、形容詞等，以加深印象。

3. 改變課堂模式，使之更新化

教學有法，教無定法，課堂教學模式是不斷發(fā)展變化的。任何事情都有兩面性，教學方法也是如此，若要教法發(fā)揮最大作用，就必須在教學中嘗試創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂在教學中，就是新的模式，預習——練習——鞏固——探究——鞏固。把課堂作為答疑的主陣地。

4. 分層教學，平衡發(fā)展

在英語課堂教學中，我按照中等學生的知識和技能水平確定教學目標和內(nèi)容。

（1） 課上，把班級分成小組（按照不同層次）選出各組發(fā)言人，每個小組都有自己個性的名字。學生們發(fā)揮想象，例如：“Sunny，SHE，小虎隊”，采取競賽的形式，堂堂有競爭，節(jié)節(jié)有比賽，時時有評比，極大鼓勵學生積極參與，增強團隊的意識。使“吃不飽”的優(yōu)秀生跳一跳，摘到桃子。對于基礎差的學生，降低標準，也要讓他們嘗試克服困難，自己解決問題。

（2） 課下，嘗試分層次布置作業(yè)，這樣既能調(diào)動不同水平學生的學習積極性，又能杜絕不會做作業(yè)的學生為了交作業(yè)而抄襲。當然這就進一步提高了對教師的要求，促使教師提高身教學能力。

5. 多充電，加強業(yè)務

作為一線教師一定不能滿足現(xiàn)狀，故步自封?，F(xiàn)代社會瞬息萬變，我們?yōu)槿藥熣咭欢ú荒艹岳系變?，不充電，而是要與時俱進，多讀書，讀好書。比如說，我校英語教師自發(fā)建立了兩個微信群，一個是讀書群，一個是英語口語群。課下閑暇，老師們經(jīng)?；ハ嗤扑]值得一讀的好書，并互通有無，還會因為書中一些觀點探討一番；英語口語群里，教師也從開始的羞于開口到后來的爭先恐后，并互相糾正發(fā)音，規(guī)范課堂用語，群里教師受益匪淺。

6. 常反思，使之成為習慣

現(xiàn)代教育提倡反思，反思是校本研究的核心。

反思性教學指教師在平時的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考觀察，最終解決問題以達到自我改進、自我完善的目的。通過不斷地評價和反思自己的教學過程，教師能夠找出教學中的不足，及時地進行調(diào)整和修正，從而提高教學效果和質(zhì)量。

美國學者威廉·布里奇提出一個頗具世紀末色彩的預言：隨著后信息時代的到來，人類將來消失的不只是少數(shù)工作或某行業(yè)，而是工作本身。他在《新工作潮》一書中舉例說，同樣一份工作，昨天要100個人做，今天要50個人就可以完成，明天只要10個人就足夠了！可見，高效對學生及學生的未來有多么大的作用。

參考文獻：

[1]趙紅艷.高中英語課堂中的有效教學[J].新課程（教研），2010（7）.

[2]朱麗大.高中英語課堂有效教學的反思[J].英語教師，2010（3）

[3]王冬娟.淺談高中英語教學如何達到最優(yōu)化[J].新課程（教研）怎樣打造高中英語高效課堂