陳燦??

摘要：育人是小學英語教學工作中的重點，以現(xiàn)階段小學英語教學工作實施情況為基礎，結(jié)合近年來小學階段的學生學習情況，分析小學英語教學中的育人途徑。

關鍵詞：小學；英語教學；育人；策略

小學時期的英語學科育人功能在課堂中、教學中以及實踐活動中等方面都可以展現(xiàn)自身的價值，而在實際發(fā)展中英語育人功能也得到了有效的推廣。由此可見，英語教學一定要結(jié)合自身的學科特點選擇正確的方向和方案，以此實現(xiàn)自身與人的價值。

一、 深入閱讀課本，發(fā)掘教材育人的意義

在小學英語教學工作中，教師引導學生最先了解就是語言知識，如音標、單詞以及句型、時態(tài)等，這些知識都是表層的內(nèi)容。而教師所要做的是深入閱讀文章，發(fā)掘教材中可以育人的內(nèi)容。語言知識所包含的育人意義是非常隱秘而偉大的。在實際學習英語知識的過程中，教師在引導學生學習知識的同時，也可以深層次的了解國外很多國家的風土人情、文化特色、社會環(huán)境以及地理位置、政治經(jīng)濟、國際地位等內(nèi)容，促使學生對世界多元化的文化有一定的了解。

二、 整合學習內(nèi)容，加大知識和文化的結(jié)合

在新課改的背景下，英語課堂教學也提出了綜合語言應用能力的學科教學目標，這也成為教師教學工作的一項重點內(nèi)容。通過實踐教學工作的研究和分析，教師的教學觀念也出現(xiàn)了一定的改變，從以往注重學科知識的學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏嘤龑W生的綜合語言應用能力，在優(yōu)化學生語言能力的同時，注重引導學生構建積極向上的學習態(tài)度，以及正確的人生觀、價值觀以及世界觀，還有自主學習的態(tài)度和技能。但在現(xiàn)實教學中，教師與語境設計的并不全面，很多時候只是為了單一訓練某一個句型設計一個語境，對于實際教材內(nèi)容的了解并不全面，以及情感觀念的培育并沒有落實到現(xiàn)實工作中。同時，在實際教學中，還有的教師培育情感價值觀念是強加的，達到的育人目標并不理想。在新時代的背景下，教師需要突破傳統(tǒng)意義上的育人理念，遠離語境的知識學習，促使知識學習和技能優(yōu)化融入到語境等方面中，引導學生構建優(yōu)質(zhì)的思維觀念和文化認知水平，從而指導學生構建正確的學習方案，從而展現(xiàn)育人的價值。

三、 跨學科結(jié)合，展現(xiàn)主題教育活動

在新課改的背景下，有關立德樹人的根本工作觀念提出，要在展現(xiàn)各個學科獨特育人功能的前提下，全面突顯科學之間結(jié)合的育人技能，進行跨學科主題教育教學活動，促使相應學科的教育內(nèi)容得到全面整合。小學英語是一個特殊的學科，其可以與多個學科實施整合。例如，結(jié)合英語和語文知識，可以提升文化品格。從語文中的傳統(tǒng)故事“守株待兔”、“亡羊補牢”、“狼來了”等故事到國外著名的《The Ugly Duckling》、《Thumbelina》、《Prince charming》等，都包含了非常多的育人觀念。結(jié)合英語和數(shù)學知識，可以拓展學生的思維空間。小學英語教材中有非常多的主題都與數(shù)學知識相關，如旅游、購物等。在購物這一觀念中，教師可以引導學生設計購買的英語情境故事背景，促使學生依據(jù)自身具備的英語知識和數(shù)學知識購買教師提出的物品。這樣學科結(jié)合的形式，有助于集中學生的注意力，優(yōu)化整體育人工作。

四、 激發(fā)學生學習興趣，且培育優(yōu)質(zhì)的學習能力

小學英語教師要想依據(jù)學科教學展現(xiàn)其育人的特點和價值，就需要在教育教學中全面展現(xiàn)學生的學習興趣和熱情，促使學生可以自主參與到學習活動中，并且全面展現(xiàn)出育人的目標和價值。由此可見，教師需要努力優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學方案和方向，促使教學工作可以為育人方案提供依據(jù)。設計場景、方案多種、獨立思考、合作學習等都是學生獲取學習樂趣、提升自主學習觀念的重要方案。例如，教師在引導學生學習有關美國知識的過程中，可以在課堂中設計如下學習方向。首先要認識和了解美國，明確去美國的旅行方案，并且與班級學生一起合作設計出旅行的線路。在認識和了解美國這一階段，教師可以結(jié)合微課向?qū)W生展現(xiàn)美國著名的博物館、周邊環(huán)境以及地理位置等內(nèi)容。在觀看視頻時，學生可以直觀的感受到美國的特點和優(yōu)勢，激發(fā)學生想要了解美國的想法，調(diào)動學生學習的興趣和熱情。

五、 調(diào)節(jié)評估內(nèi)容，提升育人的導向

評價是教學工作的重點組成部分，在實際育人和教學工作中展現(xiàn)著不可取代的作用，可以為實際育人提供正確的方向。依據(jù)學生學習和成長的情況，從多個觀點實施評估，從而引導學生全面化發(fā)展。一方面要將學生的思維品質(zhì)、學習水平、運動能力以及藝術層次等方面融入到評估內(nèi)容中，另一方面需要注重評估的常態(tài)化，其中包含了平日評估、階段評估以及成長記載等內(nèi)容。當然，也要結(jié)合學生、家長以及教師的力量，構建多元評估主體，從而構建新的育人氣象。

六、 結(jié)束語

總而言之，小學英語教學本身就擁有育人的價值和意義，這就需要小學英語教師明確英語學科在培育學生綜合素養(yǎng)中的作用。教師在實際教學中，一定要擅長發(fā)掘教材中育人的價值，并且結(jié)合多樣化的形式，來引導教學工作，且達到育人的目標。

參考文獻：

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