金思輝??

摘要：在學(xué)生的道德教育中，“感恩教育”是一個(gè)起點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生心存感激，孩子就多一份寬容，自律與熱情。讓學(xué)生懷著感恩之心去體驗(yàn)和感受世間的親情、友情和恩情，懂得在接受他人關(guān)愛和援助時(shí)給予回報(bào)，不應(yīng)一味圖索取和享受。教育學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，要有一顆感恩之心，懂得憐憫、尊重和負(fù)責(zé)，與人為善，將他人恩惠銘記在心，善待自己眼中的一草一木。

關(guān)鍵詞：感恩教育；班級(jí)管理；相得益彰

在學(xué)生的道德教育中，“感恩教育”是一個(gè)起點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生心存感激，孩子就多一份寬容，自律與熱情。從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，我應(yīng)該感謝父母；老師帶我在知識(shí)海洋暢游，我應(yīng)該感謝老師；……怎樣才使我們的感恩教育落實(shí)到孩子的行為中呢？感恩教育讓班級(jí)管理相得益彰。結(jié)合多年的班主任工作，淺談自己的一些做法。

一、 重視感恩啟蒙教育，開啟感恩之心

“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲”。教師應(yīng)該利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，如：《論語(yǔ)》《二十四孝經(jīng)》《禮記》等。熟讀經(jīng)典可以直探人性本源，吸取到人生的智慧，對(duì)于學(xué)生傳承古代文化的精髓，奠定深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在閱讀中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生懷著感恩之心去體驗(yàn)和感受世間的親情、友情和恩情，懂得在接受他人關(guān)愛和援助時(shí)給予回報(bào)，不應(yīng)一味圖索取和享受。教育學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，要有一顆感恩之心，懂得憐憫、尊重和負(fù)責(zé)，與人為善，將他人恩惠銘記在心，善待自己眼中的一草一木。

二、 參與感恩實(shí)踐活動(dòng)，促成感恩習(xí)慣

心動(dòng)不如行動(dòng)，對(duì)父母的感恩之情應(yīng)化為具體的行動(dòng)。我經(jīng)常利用節(jié)假日，開展實(shí)踐活動(dòng)，通過定期為長(zhǎng)輩辦一件實(shí)事，通過換位思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到父母的不易，感受父母生活的艱辛。為此我創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育活動(dòng)，如感恩勵(lì)志活動(dòng)讓學(xué)生在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際情況，我讓學(xué)生講述自己身邊“感恩”的故事。開展以“感恩”為主題的班級(jí)例會(huì)，通過講故事、演講等不同形式和內(nèi)容讓學(xué)生懂得孝心與愛心乃立人之本，是一切德行之源。利用班級(jí)擷萃苑創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)。用與眾不同的排版和立意鮮明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的個(gè)案，讓學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，感同身受。感染學(xué)生經(jīng)常問候，言為心聲，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體己或感激的話讓父母舒心。將感恩教育融入日常課堂教學(xué)中，在課堂教與學(xué)中營(yíng)造濃厚的氛圍，無(wú)聲勝有聲的滲透感恩教育，有聲有色中讓學(xué)生自愿參與到感恩活動(dòng)之中，通過親身體驗(yàn)來(lái)感悟真理和領(lǐng)悟人生。

三、 體驗(yàn)“感恩”的真實(shí)情感

家庭是孩子的第二課堂。發(fā)揮第二課堂的作用讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的感恩教育之中，讓我們的感恩教育更加五彩繽紛。父母是孩子最親密的人，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。我時(shí)常動(dòng)員家長(zhǎng)配合并參與班級(jí)感恩教育活動(dòng)，用家長(zhǎng)自己的孝親敬長(zhǎng)與鄰為善的行為，用節(jié)儉樸素愛惜糧食的生活習(xí)性，用熱愛自然保護(hù)環(huán)境的高尚情操，用和藹可親樂于助人的處事態(tài)度，通過家長(zhǎng)的親述對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的潛移默化。我時(shí)常結(jié)合節(jié)日開展感恩教育活動(dòng)。如結(jié)合“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等，利用節(jié)日對(duì)學(xué)生開展感恩教育，讓學(xué)生學(xué)做父母體驗(yàn)辛勞，冬天洗衣洗菜等洗理活動(dòng)往往起到與眾不同的效果。如“教師節(jié)”為老師做個(gè)賀卡，送一束鮮花。小小的舉動(dòng)會(huì)使老師欣慰無(wú)比。通過真實(shí)的生活讓學(xué)生從中感知父母的偉大與艱辛，啟迪學(xué)生的感恩心態(tài)，引導(dǎo)養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，使感恩成為一種習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、 加強(qiáng)感恩環(huán)境教育，讓無(wú)聲勝有聲

環(huán)境是無(wú)聲的，這種無(wú)聲對(duì)學(xué)生能起到勝有聲的潛移默化。我通過創(chuàng)建校園和班級(jí)感恩氛圍，讓學(xué)生在感恩的環(huán)境中得到熏陶，比利用餐廳和教室等公共場(chǎng)所，讓學(xué)生在適當(dāng)位置寫自擬的感恩標(biāo)語(yǔ)，張貼自辦的“感恩”手抄報(bào)。有計(jì)劃的組織設(shè)計(jì)感恩教育情境，讓孩子自己去體會(huì)“感恩”的重要意義。如：情境表演；請(qǐng)相關(guān)的名人名家講關(guān)于感恩與感恩教育的專題講座；在特定日子如：父親節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，護(hù)士節(jié)，植樹節(jié)及自己的生日等舉辦感恩活動(dòng)，如感恩父親，感恩母親，感恩老師，感恩白衣天使，感恩自然等，主題明確，形式多樣，把感恩教育手段化為具體的感恩教育方法。

五、 推進(jìn)感恩教育實(shí)踐

動(dòng)員和組織學(xué)生既可以是為感恩對(duì)象做一件事情，如讓學(xué)生親自動(dòng)手做感恩卡片，學(xué)唱感恩歌曲，將感恩在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些簡(jiǎn)單但感動(dòng)的小事情。如：讓學(xué)生幫助爸爸媽媽做做家務(wù)，洗洗衣服，擦擦皮鞋，做做助人為樂的好事，冬天在暴雪過后與孩子一起去掃雪，也可以讓孩子參加義務(wù)服務(wù)的活動(dòng)等，讓孩子自發(fā)產(chǎn)生感恩行為是活動(dòng)最重要的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)自己的感恩進(jìn)行回味反思現(xiàn)身說(shuō)法也是增強(qiáng)感恩教育效果的有效方式，可以聽學(xué)生講講發(fā)生在身邊或自己身上的關(guān)于感恩的事情，自己的做法，體會(huì)和想法，并在同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)議，使感恩教育在學(xué)生之間相互促進(jìn)。

六、 利用主題班會(huì)，加強(qiáng)思想教育，開展感恩評(píng)比活動(dòng)

組織主題班會(huì)，學(xué)生通過講“感恩”故事，為父母說(shuō)感恩的話；或朗誦自己摘抄或?qū)懙挠嘘P(guān)感恩的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，也可表演有關(guān)感恩的節(jié)目。讓學(xué)生講自己感恩父母回報(bào)父母的具體做法，組織“感恩的心”演講比賽，通過活動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。我定期對(duì)學(xué)生的感恩情況進(jìn)行評(píng)比，樹立榜樣。比如如何做到讓父母舒心、省心、放心、開心、稱心、順心、安心。從而讓感恩之情溢滿心間，讓感恩之舉成為學(xué)生良好的習(xí)慣。

總之，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)“感恩”就是讓他們體會(huì)到心中裝著愛，自己才會(huì)收獲更多的愛。央視曾播過一篇感人的廣告：一個(gè)大眼睛的小男孩，看到他媽媽給奶奶洗腳，也吃力的端著一盆水，天真的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，洗腳！”這就是學(xué)會(huì)感恩。