小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動方法的探討?yīng)?/h1>
2017-12-27 08:37:33程剛??
考試周刊 2017年33期
程剛??
摘要：現(xiàn)代教育觀認(rèn)為在教學(xué)活動中，學(xué)生處于主體地位，要善于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動的接收知識，而不再是傳統(tǒng)課堂中教師獨領(lǐng)課堂，所以在教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動顯得尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的邏輯思維，師生之間的有效互動不僅能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生敢于說出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，更能夠建立和諧良好的師生關(guān)系，這對學(xué)生的身心發(fā)展都有很好的影響，本文圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動方法的探討”為主題展開討論。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動；方法策略
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含大量的日常生活所需要用到的數(shù)學(xué)方法與邏輯思維，所以這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)水平不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有影響，更是對學(xué)生日常生活有著很大的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，普遍存在著以題海戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)，教學(xué)課堂沉悶，師生之間缺乏互動的教學(xué)狀況，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，讓學(xué)生的主動意識和學(xué)習(xí)能力大為降低，不僅不能夠提高學(xué)生的成績還會阻礙學(xué)生思維的形成，所以用師生互動帶動課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)能力是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考量的。
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動
小學(xué)生有著較為鮮明的年齡特征，他們普遍活潑好動，注意力不集中，好奇心強(qiáng)，容易被新鮮有趣的事物所吸引，許多教師把這一種心理特點視為學(xué)生的劣勢，極力的壓制，讓學(xué)生遵守規(guī)矩，按部就班，這樣的教學(xué)只能把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的機(jī)器，而不是注重學(xué)生作為一個有思想的人的發(fā)展，所以我們對于學(xué)生的這一特點，要做到因勢利導(dǎo)，把弱勢轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢，用有趣的課堂吸引學(xué)生的注意，只有學(xué)生注意到教師在說什么，才能夠為師生互動提供平臺和保障，讓學(xué)生的注意力由教師的被動拉回變?yōu)橹鲃痈S。
一個有趣的課堂是需要教師去建立的，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成寓教于樂，寓樂于學(xué)的教育思想，綜合運用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在低學(xué)段的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，書上的習(xí)題一般都是以文字的形式出現(xiàn)，部分習(xí)題會配有一些圖片，而小學(xué)生以具象思維為主，遇到文字較多的題目時，很容易失去耐心，教師可以把這些題目設(shè)計為一些短視頻，以卡通人物的形象出現(xiàn)，在多媒體上播放，把作業(yè)習(xí)題變成問題的解決，小學(xué)生會以幫助視頻中的卡通人物為動力，積極的思考解題，并且獲得學(xué)習(xí)的成就感，教師以卡通人物為媒介，也可以很好的實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，視頻中的卡通人物多代表的正是教師的觀點，而用卡通人物去達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)比自己在課堂上的講解是更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助。教師還可以通過一些有趣的游戲來實現(xiàn)和學(xué)生之間的互動，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)錢幣的知識時，讓學(xué)生扮演商店的老板，而教師則是顧客，教師在多媒體上列出一些常用的物品并且標(biāo)明價格，告訴學(xué)生自己選了哪些物品，應(yīng)該付多少錢，學(xué)生計算出來答案之后，教師再說明自己付了多少錢，學(xué)生應(yīng)當(dāng)找回多少錢，在這樣的互動中，能夠更有效的幫助學(xué)生鞏固知識，提高知識的運用能力，而不僅僅是以習(xí)題的方式鍛煉學(xué)生的知識遷移能力，還能夠讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中和教師有更多的交流，實現(xiàn)師生之間的互動。
二、 營造課堂氛圍，鼓勵學(xué)習(xí)發(fā)展
孩子的天性是愛動愛玩，但是部分教師認(rèn)為在課堂之中就應(yīng)該克制住這種天性，讓學(xué)生守規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，在課堂中，一些行為規(guī)范是必須培養(yǎng)的，但是在一定的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，是不能夠壓制學(xué)生內(nèi)在的本性的發(fā)展，這會讓學(xué)生的身心得不到健康的發(fā)展，所以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍是十分重要的，要讓學(xué)生在課堂中也能夠敢說敢表現(xiàn)。學(xué)生對于教師的期待是很大的，一旦得到教師的肯定，那么在學(xué)習(xí)上的積極性也會得到非常大的提高，所以教師在教學(xué)活動中，要注重與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋，比如某位成績不理想的學(xué)生某一天家庭作業(yè)完成的非常認(rèn)真，那么教師就要在課堂上對于這位學(xué)生提出表揚(yáng)，學(xué)生在得到教師的表揚(yáng)之后，會以被表揚(yáng)的作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，更加嚴(yán)格的要求自己，爭取在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，所以作為教師要充分的相信學(xué)生，只要肯努力，那么就是好樣的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)上，一定免不了出現(xiàn)各種各樣的錯誤，并且有的錯誤總是重復(fù)出現(xiàn)，這時候教師不能夠嚴(yán)厲批評學(xué)生，打擊學(xué)生的積極性，要耐心的幫助學(xué)生找出錯誤的原因，如果是對知識的理解有偏差，那么教師就及時的幫助學(xué)生糾正，如果是學(xué)習(xí)態(tài)度需要端正，那么教師在課下就要找學(xué)生交流，給學(xué)生提出希望，讓學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要多多運用鼓勵性的話語如“你真棒”“這位同學(xué)真聰明”“看來大家對新知識掌握的非常快啊”等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氛圍變得濃烈起來，每一位學(xué)生都能在教師的鼓勵下積極的投入課堂，跟隨教師的目光，做到師生之間的有效互動。
三、 注重課下互動，實現(xiàn)全面發(fā)展
教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，不僅僅是在課堂的四十分鐘內(nèi)，更是滲透在學(xué)生生活的方方面面，所以師生之間的互動也不是僅僅停留在課堂之上的，教師在課下也要和學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法等等，便于及時的調(diào)整教學(xué)的方法策略，做到更好的教學(xué)。教師還可以通過家庭作業(yè)和學(xué)生實現(xiàn)交流互動，比如某位學(xué)生在課堂上打瞌睡，教師可以在當(dāng)日的家庭作業(yè)的批改上用鉛筆寫上“要注意休息，勞逸結(jié)合，不要在課堂上被瞌睡蟲打倒哦”，這樣一方面可以提醒學(xué)生注意在課堂上的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生與教師之間的距離縮短，建立良好的師生關(guān)系。
四、 小結(jié)
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，師生之間的互動能夠更有效的引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中也能夠?qū)崿F(xiàn)個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的有效性探索[J].徐云虎.時代教育（教育教學(xué)版），2008，（05）.
[2]從人際交往的視角解讀課堂有效互動[J].梁曉靈.科技信息（科學(xué)教研），2008，（08）.
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程剛??
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動；方法策略
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含大量的日常生活所需要用到的數(shù)學(xué)方法與邏輯思維，所以這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)水平不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有影響，更是對學(xué)生日常生活有著很大的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，普遍存在著以題海戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)，教學(xué)課堂沉悶，師生之間缺乏互動的教學(xué)狀況，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，讓學(xué)生的主動意識和學(xué)習(xí)能力大為降低，不僅不能夠提高學(xué)生的成績還會阻礙學(xué)生思維的形成，所以用師生互動帶動課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)能力是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考量的。
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動
小學(xué)生有著較為鮮明的年齡特征，他們普遍活潑好動，注意力不集中，好奇心強(qiáng)，容易被新鮮有趣的事物所吸引，許多教師把這一種心理特點視為學(xué)生的劣勢，極力的壓制，讓學(xué)生遵守規(guī)矩，按部就班，這樣的教學(xué)只能把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的機(jī)器，而不是注重學(xué)生作為一個有思想的人的發(fā)展，所以我們對于學(xué)生的這一特點，要做到因勢利導(dǎo)，把弱勢轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢，用有趣的課堂吸引學(xué)生的注意，只有學(xué)生注意到教師在說什么，才能夠為師生互動提供平臺和保障，讓學(xué)生的注意力由教師的被動拉回變?yōu)橹鲃痈S。
一個有趣的課堂是需要教師去建立的，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成寓教于樂，寓樂于學(xué)的教育思想，綜合運用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在低學(xué)段的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，書上的習(xí)題一般都是以文字的形式出現(xiàn)，部分習(xí)題會配有一些圖片，而小學(xué)生以具象思維為主，遇到文字較多的題目時，很容易失去耐心，教師可以把這些題目設(shè)計為一些短視頻，以卡通人物的形象出現(xiàn)，在多媒體上播放，把作業(yè)習(xí)題變成問題的解決，小學(xué)生會以幫助視頻中的卡通人物為動力，積極的思考解題，并且獲得學(xué)習(xí)的成就感，教師以卡通人物為媒介，也可以很好的實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，視頻中的卡通人物多代表的正是教師的觀點，而用卡通人物去達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)比自己在課堂上的講解是更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助。教師還可以通過一些有趣的游戲來實現(xiàn)和學(xué)生之間的互動，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)錢幣的知識時，讓學(xué)生扮演商店的老板，而教師則是顧客，教師在多媒體上列出一些常用的物品并且標(biāo)明價格，告訴學(xué)生自己選了哪些物品，應(yīng)該付多少錢，學(xué)生計算出來答案之后，教師再說明自己付了多少錢，學(xué)生應(yīng)當(dāng)找回多少錢，在這樣的互動中，能夠更有效的幫助學(xué)生鞏固知識，提高知識的運用能力，而不僅僅是以習(xí)題的方式鍛煉學(xué)生的知識遷移能力，還能夠讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中和教師有更多的交流，實現(xiàn)師生之間的互動。
二、 營造課堂氛圍，鼓勵學(xué)習(xí)發(fā)展
孩子的天性是愛動愛玩，但是部分教師認(rèn)為在課堂之中就應(yīng)該克制住這種天性，讓學(xué)生守規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，在課堂中，一些行為規(guī)范是必須培養(yǎng)的，但是在一定的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，是不能夠壓制學(xué)生內(nèi)在的本性的發(fā)展，這會讓學(xué)生的身心得不到健康的發(fā)展，所以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍是十分重要的，要讓學(xué)生在課堂中也能夠敢說敢表現(xiàn)。學(xué)生對于教師的期待是很大的，一旦得到教師的肯定，那么在學(xué)習(xí)上的積極性也會得到非常大的提高，所以教師在教學(xué)活動中，要注重與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋，比如某位成績不理想的學(xué)生某一天家庭作業(yè)完成的非常認(rèn)真，那么教師就要在課堂上對于這位學(xué)生提出表揚(yáng)，學(xué)生在得到教師的表揚(yáng)之后，會以被表揚(yáng)的作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，更加嚴(yán)格的要求自己，爭取在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，所以作為教師要充分的相信學(xué)生，只要肯努力，那么就是好樣的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)上，一定免不了出現(xiàn)各種各樣的錯誤，并且有的錯誤總是重復(fù)出現(xiàn)，這時候教師不能夠嚴(yán)厲批評學(xué)生，打擊學(xué)生的積極性，要耐心的幫助學(xué)生找出錯誤的原因，如果是對知識的理解有偏差，那么教師就及時的幫助學(xué)生糾正，如果是學(xué)習(xí)態(tài)度需要端正，那么教師在課下就要找學(xué)生交流，給學(xué)生提出希望，讓學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要多多運用鼓勵性的話語如“你真棒”“這位同學(xué)真聰明”“看來大家對新知識掌握的非常快啊”等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氛圍變得濃烈起來，每一位學(xué)生都能在教師的鼓勵下積極的投入課堂，跟隨教師的目光，做到師生之間的有效互動。
三、 注重課下互動，實現(xiàn)全面發(fā)展
教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，不僅僅是在課堂的四十分鐘內(nèi)，更是滲透在學(xué)生生活的方方面面，所以師生之間的互動也不是僅僅停留在課堂之上的，教師在課下也要和學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法等等，便于及時的調(diào)整教學(xué)的方法策略，做到更好的教學(xué)。教師還可以通過家庭作業(yè)和學(xué)生實現(xiàn)交流互動，比如某位學(xué)生在課堂上打瞌睡，教師可以在當(dāng)日的家庭作業(yè)的批改上用鉛筆寫上“要注意休息，勞逸結(jié)合，不要在課堂上被瞌睡蟲打倒哦”，這樣一方面可以提醒學(xué)生注意在課堂上的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生與教師之間的距離縮短，建立良好的師生關(guān)系。
四、 小結(jié)
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，師生之間的互動能夠更有效的引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中也能夠?qū)崿F(xiàn)個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的有效性探索[J].徐云虎.時代教育（教育教學(xué)版），2008，（05）.
[2]從人際交往的視角解讀課堂有效互動[J].梁曉靈.科技信息（科學(xué)教研），2008，（08）.
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