姜英磊??

摘要：時代在前進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)和能力也在不斷的變化，課堂改革也勢在必行，中職教育更是如此?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性思維，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此教師課堂教學(xué)中必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生學(xué)會主動地自主學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，本文就如何在新形式下實施化學(xué)課堂的“自主學(xué)習(xí)”談一下自己的思路和做法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；鼓勵質(zhì)疑；創(chuàng)新精神

根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，在教學(xué)中應(yīng)充分進(jìn)行實驗探究及創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、樂于思考的能力、分析與比較能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)校尤其如此。有位著名現(xiàn)代教育家說：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢?！睕]有學(xué)生主動參與的教學(xué)是枯燥無味的。教師應(yīng)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)會自主地主動地認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

本文將從發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)習(xí)能力的角度，發(fā)表一下我個人的一些見解。

一、 采用多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主主動地學(xué)習(xí)

單一死板的教學(xué)方法，會使學(xué)生昏昏欲睡，更不用說個別學(xué)生網(wǎng)蟲上了半夜網(wǎng)了，課堂就會成為他們最好的休息場所。大夢誰先覺，平生我自知，睡覺哪里去，課堂是仙境。造成這種現(xiàn)象的重要原因就是個別老師，課堂教學(xué)死板，甚至念念書了事。相反，豐富的教學(xué)方法會使學(xué)生樂于課堂，探究于課堂。如學(xué)習(xí)《醇》知識點時，先布置了課前小查詢的作業(yè)，上課時我首先講述了《文君當(dāng)壚，相如滌器》的故事，又播放了茅臺酒廠釀酒的視頻。然后通過動畫和練習(xí)相結(jié)合的方式，同學(xué)們一個個忙著查資料，做練習(xí)，寫小論文，整個課堂都在求知之中，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點及每一節(jié)課的內(nèi)容，把課堂總目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，通過這些一個個小的“任務(wù)”來實現(xiàn)總體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行的。由于學(xué)生有了一個具體任務(wù)目標(biāo)，在思想上就有一種完成任務(wù)的動力和緊迫感。促使學(xué)生主動地實驗、思考、創(chuàng)造、探究；由于學(xué)習(xí)過程是圍繞完成一個個具體任務(wù)來進(jìn)行的，每一個具體任務(wù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完美地融合在一起，使得學(xué)生在完成任務(wù)同時即是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程，也是綜合應(yīng)用理解教學(xué)內(nèi)容的過程，這樣就把課堂內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)與目標(biāo)要求充分地結(jié)合在一起。

此外培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，還在于鼓勵學(xué)生自尊，自信，自立，自強(qiáng)，教師要善于運用“你確實很棒！”“沒關(guān)系”“你的回答很不錯”“非常有想法”“大家為他鼓掌”等詞句不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，并逐步滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，去刻意培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思想的火花。

三、 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生自主主動地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的潛在動力。在我國，孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”化學(xué)這門學(xué)科，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，怎樣對化學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣并想學(xué)好化學(xué)這門課，是每一個化學(xué)教師面臨的比較頭疼的課題。如講《油脂》這一節(jié)時，我先讓同學(xué)們挑了2個瘦的女同學(xué)和兩個胖的女同學(xué)拿著5升的油壺向四個不同的燒杯中倒出一天應(yīng)吃的油量，結(jié)果大相徑庭，瘦的一個女同學(xué)只倒了一點點，而其中較胖的女同學(xué)整整倒了大半燒杯，同學(xué)們哄堂大笑，至此，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很“好玩”，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，興奮不已。我接著提問那么正確的答案是什么呢？接著多媒體打出了本節(jié)的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行了一堂課的教學(xué)工作，那節(jié)課同學(xué)們上的津津有味，教學(xué)效果不言自明?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是智力的源泉”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使大腦處于最活躍的狀態(tài)，從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動地探究化學(xué)知識。

四、 創(chuàng)設(shè)求知問題情境，開啟學(xué)生思維動力

在學(xué)習(xí)中循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，就會使學(xué)生完全處于被支配者的角色，不但出現(xiàn)了定勢思維，學(xué)生就不會體會化學(xué)的魅力，因此要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

在講到《制藥與污染》這節(jié)課時，講新課時我放了一段長江流域某一河段污染的視頻。河面上到處漂浮著白花花的死魚，兩個漁民望著江面哭嚎的悲聲使一個個學(xué)生露出憤恨的表情。甚至有些男生說出了臟話。打出思考的問題時學(xué)生一個個都認(rèn)真地翻閱書籍，并且相互交流和討論?；卮饐栴}也是爭先恐后，爭相補充。

因此，創(chuàng)設(shè)求知問題情境，是課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式。教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實際，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的問題情境，以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點。如鈉為什么在試管中實驗時會爆炸？為什么發(fā)生赤潮時動物會死亡等……通過對諸如此類的問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就會深深地投入到課堂中，如：講述“鈉”這一節(jié)，錄像片《水鬼的故事》中神漢用的是什么物質(zhì)？為什么水盆中會有鮮血出現(xiàn)？這種物質(zhì)的性質(zhì)是怎樣的？在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)情境，通過對問題的討論，體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了他們的探索心理，開啟了學(xué)生的思維之旅。

五、 重視探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式學(xué)習(xí)的開始，大膽探索實驗，改進(jìn)實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的主要目的。所以，在實驗教學(xué)中，教師更應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的組織者與創(chuàng)新指導(dǎo)者。在實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，如對某些演示實驗改成探索性實驗或分組實驗，把與課堂知識相關(guān)的生活問題設(shè)計成實驗等，從而增強(qiáng)學(xué)生主動探索能力，獨立觀察能力和動手創(chuàng)造能力。

如課本的鹵代烴的消去實驗改成消去反應(yīng)的條件。分別在幾個燒瓶中裝入乙醇，2，2-二甲基丙醇，分別在氫氧化鈉的醇溶液中加熱，再通入溴水中觀察實驗現(xiàn)象，從而總結(jié)出消去反應(yīng)的條件。還有把課本比較鹵素的氧化性改成如下實驗：

實驗名稱：鹵素單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱比較

實驗藥品：KBr溶液、KI溶液、氯水、溴水、碘水、四氯化碳、淀粉-碘化鉀試紙

實驗步驟實驗結(jié)論

①氯水+1mLCCl4，振蕩，靜置，觀察四氯化碳層顏色氧化性從強(qiáng)到弱的順序：氯、溴、碘

②NaBr溶液+氯水+1mLCCl4，振蕩，靜置，觀察四氯化碳層顏色

③KI溶液+氯水+1mLCCl4，振蕩，靜置，觀察四氯化碳層顏色

請回答：

（1）完成該實驗需用到的實驗儀器是。

（2）CCl4在實驗中所起的作用是。

（3）該同學(xué)的實驗設(shè)計不足之處是，改進(jìn)的辦法是。

這樣通過課本的結(jié)論改成探究實驗，既培養(yǎng)了他們的探究能力又牢牢記住了結(jié)論，同時感受到了成功的喜悅，能知其然，又知其所以然。學(xué)生的課堂主體地位就得到完美的體現(xiàn)。

六、 授生以“漁”，學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

古人云：“授人以漁，終身受用?！币虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，職業(yè)學(xué)生大都沒有很好的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)起來費腦費力，又懶于思考，以至于事倍功半，分?jǐn)?shù)較低，久而久之就把書束之高閣了，更不用說繁雜的化學(xué)了，所以除了要設(shè)法讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣外，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，總結(jié)，分類，歸納。還要勤于思考，主動地把生活與化學(xué)聯(lián)系起來，用學(xué)到的化學(xué)知識去解釋生活現(xiàn)象。

七、 習(xí)題要有新鮮感，貼近生活

習(xí)題的設(shè)計最好貼近生活實際，學(xué)生有新鮮感，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，征服欲，而不是望而卻步。如講醫(yī)學(xué)化學(xué)油脂這一節(jié)時有一道習(xí)題我是這樣設(shè)計習(xí)題的：如果同學(xué)們?yōu)榱藴p肥而不吃油會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象（）

A. 人體代謝失去能量

B. 細(xì)胞膜受損

C. 缺乏維生素

D. 皮膚干燥出皺，易引起面部衰老

同學(xué)們立刻投入了翻書查找、思考甚至有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生報告去廁所實際是去電腦室查資料去了，同學(xué)們的投入令我非常高興，學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，這樣不但得到了正確的答案也擴(kuò)大了視野，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性得到了大大的提高。

總之，職教課堂的化學(xué)教師要設(shè)法采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主主動地探究化學(xué)知識的能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生成為課堂的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索能力與合作精神，培養(yǎng)出實現(xiàn)中華強(qiáng)國夢所需要的合格人才。

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