陳魯琪

摘要：教育興，則民族興；教育強，則國家強。在人類社會的深刻變革中，教育是立國之本，民族興旺的標記，百年大計，教育為本。大力發(fā)展國民素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟進步的基礎(chǔ)任務?，F(xiàn)在社會，衡量一個國家競爭力的核心標準是人才，人才的培養(yǎng)要靠教育來完成，所以教育自然而然成為國家競爭力的基礎(chǔ)。一個國家的社會進步，民族的雄起，國民素質(zhì)的提高等人類的全面發(fā)展都要依靠教育事業(yè)為基礎(chǔ)事業(yè)。我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育不僅決定了民族的光復，還決定了現(xiàn)代化經(jīng)濟政治的發(fā)展狀況。

關(guān)鍵詞：國民素質(zhì)；全面；任務

改革開放以來，我國大力倡導“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”的素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略，明確指出，把九年義務教育作為科教興國的奠基工程，全面推動黨和政府的素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的建設者和接班人。習近平總書記在十八屆一中全會后中央政治局常委與中外記者見面會上的講話中指出“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。奮斗目標的實現(xiàn)以及促進青少年個體全面最優(yōu)的發(fā)展都要通過大力發(fā)展完善素質(zhì)教育，真正完善意義上的國民教育就是素質(zhì)教育。

教育興，則民族興；教育強，則國家強。在人類社會的深刻變革中，教育是立國之本，民族興旺的標記，百年大計，教育為本。大力發(fā)展國民素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟進步的基礎(chǔ)任務?，F(xiàn)在社會，衡量一個國家競爭力的核心標準是人才，人才的培養(yǎng)要靠教育來完成，所以教育自然而然成為國家競爭力的基礎(chǔ)。一個國家的社會進步，民族的雄起，國民素質(zhì)的提高等人類的全面發(fā)展都要依靠教育事業(yè)為基礎(chǔ)事業(yè)。我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育不僅決定了民族的光復，還決定了現(xiàn)代化經(jīng)濟政治的發(fā)展狀況。

一、 素質(zhì)教育與社會的發(fā)展

1. 素質(zhì)教育與人口

素質(zhì)教育與人口的關(guān)系問題研究，集中體現(xiàn)在素質(zhì)教育與人口各要素之間的關(guān)系研究上。人口體現(xiàn)特定的社會關(guān)系，是社會經(jīng)濟生活的主體，也是其他社會生活如政治生活、文化生活的主體。人口作為社會的基本要素會影響特定時期素質(zhì)教育的各個方面，大力發(fā)展國民素質(zhì)教育有利于提高人口先天素質(zhì)。

2. 素質(zhì)教育與生產(chǎn)力

人的素質(zhì)與生產(chǎn)力直接相關(guān)，人是生產(chǎn)力中發(fā)揮主導作用的首要因素。人的素質(zhì)越高，他們在生產(chǎn)中發(fā)揮的創(chuàng)造能力就越大；生產(chǎn)力越發(fā)展，對人的素質(zhì)要求就越高，素質(zhì)教育以提高人類社會發(fā)展為己任。

3. 素質(zhì)教育與政治經(jīng)濟制度

經(jīng)濟決定素質(zhì)教育發(fā)展的速度，制度決定教育的體制，素質(zhì)教育反過來制約或推動著經(jīng)濟發(fā)展和政治制度的變革與完善，但更多的時候，當下素質(zhì)教育是當時經(jīng)濟體制和政治體制的附庸，不具備完整的獨立性，很難起到太大的作用，素質(zhì)教育制約著政治經(jīng)濟制度的完善。

4. 素質(zhì)教育與文化

近幾年來中國素質(zhì)教育改革取得了舉世矚目的成績。值得一提的是中小學教育經(jīng)費的逐年增長，使中小學義務教育和城鄉(xiāng)素質(zhì)教育得到明顯改善，提高了群眾文化水平。

二、 素質(zhì)教育與人的發(fā)展

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)出德智體等全面發(fā)展的一代新人，提高人的素質(zhì)既是生存發(fā)展的需要，也是人類社會客觀持續(xù)發(fā)展的重要規(guī)律。國民整體素質(zhì)的提高不僅能提高青年一代的質(zhì)量，而且對成年人質(zhì)量提高也有明顯的作用。國民教育的目的不僅在于使他們掌握新的知識與創(chuàng)新技能，以適應人類發(fā)展的欲望，提升自身的素質(zhì)，增強自我認識，能在工作和學習中積極主動發(fā)揮個人優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的觀念。提升國民對素質(zhì)教育思想的重要認識，是廣大教育工作者的一項艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務。完成國家素質(zhì)教育是中國教育改革的最終目的。

三、 發(fā)展素質(zhì)教育的重要意義

發(fā)展與完善我國素質(zhì)教育是實現(xiàn)民族全面發(fā)展的唯一途徑。素質(zhì)教育的根本目標是促進人的全面發(fā)展，“全面發(fā)展”已經(jīng)列入我國的教育目標之中。我國現(xiàn)代教育的具體任務就是在探索中實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的全面素質(zhì)教育。要講共同性，又要講個別差異性，即求同存異的發(fā)展個人素質(zhì)，它不忽略特殊人群的特定才能發(fā)展，接受同一個特殊群體中個體之間有差別地得到發(fā)展。素質(zhì)教育的實施，使基礎(chǔ)教育返璞歸真，使每個學生才能有信心根據(jù)他自己的特點找到發(fā)展的“突破口”，打破千篇一律的格局。新世紀初，知識經(jīng)濟已見端倪，過去的應試教育的基礎(chǔ)教育已不足以滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化的需要，世界各國之間的國民素質(zhì)和國家經(jīng)濟實力的競爭不僅局限于科技、經(jīng)濟、人口數(shù)量上，已經(jīng)上升到國民素質(zhì)高低和人才實力的競爭。教育承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在綜合國力形成中處于基礎(chǔ)地位。大力倡導推進素質(zhì)教育加強全民體美勞育等的系統(tǒng)協(xié)調(diào)、相互滲透發(fā)展，促進人類健康全面持續(xù)發(fā)展邁出新的征程。鄧小平同志曾指出：我國經(jīng)濟發(fā)展的大小與國力的強弱直接由勞動者的數(shù)量和質(zhì)量決定。素質(zhì)教育正滿足了國家發(fā)展要求，它強調(diào)個性發(fā)展的全面性和和諧性素質(zhì)教育，完善了全面發(fā)展教育。endprint