楊鄭+周夢(mèng)清

【摘 要】課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)知識(shí)而做的作業(yè)，對(duì)于鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能技巧具有關(guān)鍵作用。而課后作業(yè)的量及難易程度直接關(guān)系到學(xué)生課后用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間。作業(yè)量過(guò)大或作業(yè)難度過(guò)大都會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至給學(xué)生家長(zhǎng)造成負(fù)擔(dān)。2009年發(fā)布的《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)生管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出：科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。怎樣切實(shí)做到為學(xué)生減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)久討論但又亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】課后作業(yè)；小學(xué)生；負(fù)擔(dān)

新課改以后提倡素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育。而現(xiàn)在很多的教師習(xí)慣于應(yīng)試教育的教學(xué)模式，依舊提倡題海戰(zhàn)術(shù)。因此，學(xué)生就要被動(dòng)接受完成巨大的課后作業(yè)的量的學(xué)習(xí)任務(wù)。加之提倡素質(zhì)教育，學(xué)校、社會(huì)輿論對(duì)教師做出了要求，因此教師除了布置常規(guī)作業(yè)外，還會(huì)附加手工作業(yè)讓學(xué)生回家完成。

一、課后作業(yè)量大且種類(lèi)多的好處

1.課后手寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力而出現(xiàn)的。在出現(xiàn)教育以來(lái)，便有“溫故而知新”“多練出技巧，技巧出碩果”的言論，可見(jiàn)，課后作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)的意義十分重大。教師普遍認(rèn)為：多練題才能多見(jiàn)各種類(lèi)型的題，見(jiàn)過(guò)各種類(lèi)型的題才不會(huì)懼怕考試，不怕考試才能有好成績(jī)。誠(chéng)然，對(duì)于靠考試選拔人才的機(jī)制來(lái)說(shuō)，多練題對(duì)于得高分有一定的幫助。

2.課后手工作業(yè)是教師實(shí)行素質(zhì)教育之后所布置的課后作業(yè)。例如讓二年級(jí)小學(xué)生回家制作傳聲筒，讓三年級(jí)學(xué)生回家制作三棱鏡等。通過(guò)手工作業(yè)的完成可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、操作能力和審美能力。手工作業(yè)一般來(lái)說(shuō)相對(duì)難度較低，在知道如何制作及材料充足的前提下，完成所需的時(shí)間較少。因此，很多人認(rèn)為課后手工作業(yè)沒(méi)難度，它不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)反而為枯燥的學(xué)習(xí)增加了樂(lè)趣。

3.完成眾多的作業(yè)是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。首先，作業(yè)是教師布置的，完成作業(yè)本身就是對(duì)老師尊重的體現(xiàn)。作業(yè)的完成情況在一定程度上反映了學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師能有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)提供的參考和依據(jù)。其次，學(xué)生獨(dú)立自主完成課后作業(yè)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的能力，還能體現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)信度。學(xué)生獨(dú)立自主的完成作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生踏實(shí)誠(chéng)信的品質(zhì)。最后，學(xué)生完成作業(yè)其實(shí)是對(duì)自己的職業(yè)工作的完成，學(xué)生一絲不茍的完成作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的敬業(yè)精神。

二、作業(yè)量過(guò)大，作業(yè)難度過(guò)大的缺點(diǎn)

1.作業(yè)量過(guò)大會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)。一味的追求量多，一味地重復(fù)做同種類(lèi)型題，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)疲憊，起不到任何訓(xùn)練作用，且長(zhǎng)時(shí)間的坐姿會(huì)影響學(xué)生身體發(fā)育。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，因此做作業(yè)效率不會(huì)很高。每個(gè)人都渴望過(guò)一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，童年是一生中最珍貴的時(shí)期，童年應(yīng)該是美好快樂(lè)的。如果因?yàn)檎n后作業(yè)太多以致于沒(méi)有多余的玩耍時(shí)間，那么這將會(huì)是童年最大的遺憾。所以作業(yè)量大會(huì)對(duì)學(xué)生身心都會(huì)有一定的負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)量過(guò)大對(duì)家長(zhǎng)造成負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)作為孩子最好的老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在的小學(xué)生父母多是80后，很多都具有輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的能力。因此學(xué)生家長(zhǎng)在每天忙碌的工作之后還要對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)檢查與輔導(dǎo)。特別是現(xiàn)在很多學(xué)校建立了家校合作共同培養(yǎng)學(xué)生制度，每天學(xué)生的表現(xiàn)及作業(yè)完成情況都會(huì)在微信群里公示。很多父母覺(jué)得他的孩子在群里被批評(píng)很丟孩子和自己的面子。因此家長(zhǎng)就需要認(rèn)真的為孩子檢查題，講錯(cuò)題，做手工甚至幫孩子做作業(yè)等，這給家長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)。

3.作業(yè)的量過(guò)大，難度過(guò)高導(dǎo)致了教育亂象。一些家長(zhǎng)由于工作繁忙或精力有限無(wú)法輔導(dǎo)孩子的課后作業(yè)，就把孩子送到老師家里去做作業(yè)，由老師輔導(dǎo)，并定期給予老師一定的費(fèi)用。于是由此就產(chǎn)生了很多的晚輔機(jī)構(gòu)及老師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一些一線教師為了謀取作業(yè)輔導(dǎo)費(fèi)用，強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，并在作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)將作業(yè)評(píng)講完，第二天在課上就不再講授作業(yè)題。這對(duì)一些沒(méi)參加輔導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有失公平。且收取學(xué)生家長(zhǎng)金錢(qián)違背了教師為人師表的職業(yè)道德。

三、針對(duì)課后作業(yè)問(wèn)題的解決方案

1.教師愛(ài)崗敬業(yè)。在備課時(shí)，選擇有代表性的題作為學(xué)生課后作業(yè)，各種難度的題搭配布置，不實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。在學(xué)校的教育教學(xué)時(shí)，講授知識(shí)認(rèn)真仔細(xì)生動(dòng)，以保證學(xué)生能聽(tīng)懂并理解知識(shí)點(diǎn)，以便做作業(yè)能提高效率。教學(xué)完成后，批改學(xué)生作業(yè)，并對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)滯后學(xué)生進(jìn)行個(gè)別義務(wù)輔導(dǎo)。不在公共場(chǎng)所點(diǎn)名公布學(xué)生情況，尊重學(xué)生隱私。

2.學(xué)生勤奮努力。學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)后，集中注意力完成教師所布置的作業(yè)。獨(dú)立自主且高效的完成所有作業(yè)再去休息，真正讓作業(yè)對(duì)自己起到鍛煉作用。這樣，既有空余時(shí)間休息也能鞏固知識(shí)。

3.家長(zhǎng)盡力協(xié)助。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行是否完成檢查。督促學(xué)生盡快完成作業(yè)，起到監(jiān)督作用而不是幫學(xué)生做作業(yè)。監(jiān)督時(shí)做到不影響學(xué)生完成作業(yè)，不因錯(cuò)題辱罵甚至體罰學(xué)生，做到心平氣和，不給學(xué)生施加壓力。

4.教育主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督，改善對(duì)教師評(píng)價(jià)體制，從根本上改變應(yīng)試教育體制。大力推廣素質(zhì)教育，讓學(xué)生從做中學(xué)，從源頭上去為學(xué)生“減負(fù)”。并且嚴(yán)厲打擊教師以公謀私，收受學(xué)生家長(zhǎng)錢(qián)財(cái)?shù)男袨椤?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春秋 《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》 北京師范大學(xué)出版社2012

[3]楊冰《現(xiàn)代家庭教育存在的主要問(wèn)題及困境》 2015