謝舒嬪

【摘 要】走入高校的學(xué)生已經(jīng)成年，畢業(yè)就會走入社會，對于高校學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)其在社會獨立生存的能力，高校學(xué)生干部這樣的職位恰好能夠鍛煉學(xué)生的社交和管理能力。本文通過論述高校學(xué)生干部隊伍存在的問題和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生干部的錯誤認(rèn)識，找到能正確建設(shè)學(xué)生干部隊伍的途徑，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部隊伍；建設(shè)；培養(yǎng)路徑

高校是培養(yǎng)掌握先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化，創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化的新型知識分子的搖籃，更是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要陣地。隨著我國教育體制的改革與深入，培養(yǎng)和造就適應(yīng)21世紀(jì)的具有較強組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力的的高素質(zhì)大學(xué)生已成為當(dāng)今高等教育的主旋律。因此，高校不僅要為社會培養(yǎng)既有較高思想覺悟和道德修養(yǎng)又有較高科學(xué)文化知識和專業(yè)技能的建設(shè)人才，還要為社會培養(yǎng)有較強組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力的人才，而這種人才的主要來源是高校高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍。

一、學(xué)生干部存在的問題

（一）追求個人利益

新中國成立以來，社會不斷進(jìn)步，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，人們對于物質(zhì)條件有了新認(rèn)識，個人利益在我們每個人心中悄然而生，大多數(shù)人不是想著以集體利益為主，而是想著個人利益為先來牟取物質(zhì)條件改變自己現(xiàn)有的生活。在這種環(huán)境下生活，就很輕易讓高校青年學(xué)生萌生不正確的價值觀，影響學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生干部也是如此，為了追求個人利益，競選班級干部就是為入黨、評優(yōu)、和本院領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，擴大自己的影響力，為以后的發(fā)展增加砝碼，完全將學(xué)生干部的本職拋在腦后。學(xué)生干部在學(xué)校工作中為一己之私牟取利益，不顧及其它學(xué)生感受，校園風(fēng)氣逐漸下降，學(xué)生干部的工作質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

（二）擺正學(xué)生干部位置

以政府機構(gòu)為例，政府官員就是人民公仆，其宗旨就是為人民服務(wù)，也是人民群眾的一員，其位置較人民群眾只低不高。高校的學(xué)生干部也是一樣，學(xué)生干部的權(quán)利應(yīng)該是廣大學(xué)生賦予的，而不應(yīng)該是學(xué)校組織賦予的，所謂從群眾中來到群眾中去，學(xué)生干部要明白本身權(quán)利的使用要得到學(xué)生們的支持。如果為一己之私濫用職權(quán)，不能夠清楚認(rèn)識到自己的身份位置，就會失去學(xué)生們的認(rèn)可。

（三）影響學(xué)習(xí)成績

學(xué)生干部首先是學(xué)生，高校學(xué)生的本職就是努力學(xué)好專業(yè)必修課，選修課程最起碼保證及格，才能在畢業(yè)以后找到適合自己專業(yè)的工作。學(xué)習(xí)才是主要，學(xué)生干部的工作只是次要，要分清楚主次的關(guān)系，如果兩者不能兼得的話，說明本身就不適合領(lǐng)導(dǎo)干部工作，不能兼顧自己的學(xué)習(xí)和學(xué)生們的日常安排。學(xué)習(xí)成績不好還要堅持做學(xué)生干部，那樣就會失去同學(xué)的信任，無法建立威信。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部的誤區(qū)

（一）對學(xué)生干部錯誤的培養(yǎng)方向

對于學(xué)生干部的培養(yǎng)，大多高校還只是停留在輔助教學(xué)工作的層面上，而沒有更深層次地理解學(xué)生干部地培養(yǎng)。比如學(xué)生干部的工作性質(zhì)就像企業(yè)經(jīng)理一樣，如何管理好一個班級一個學(xué)院不就像如何管理好公司一樣，進(jìn)入高校半只腳已經(jīng)踏入社會，所以培養(yǎng)學(xué)生干部就要有針對地培養(yǎng)，提前鍛煉他們走向社會的能力，激發(fā)學(xué)生干部自身的才能和優(yōu)點，為社會注入有用的人才。

（二）疏于對學(xué)生干部的培養(yǎng)

現(xiàn)在高校的學(xué)生干部的工作內(nèi)容大多傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、和院領(lǐng)導(dǎo)的指示和安排，其工作內(nèi)容簡單沒有挑戰(zhàn)，學(xué)生干部本身也不會對工作思考和創(chuàng)新，所以就使學(xué)生干部的能力沒有完全發(fā)揮和提高。我們競選學(xué)生干部就是想要鍛煉自己的組織能力和與人交際的能力，學(xué)校沒有提供有價值的任務(wù)，學(xué)生干部也不會思索創(chuàng)新，自然而然就失去了培養(yǎng)學(xué)生干部的方向。

（三）疏于對學(xué)生干部的監(jiān)管

高校目前并沒有對學(xué)生干部具體的管理措施，大部分管理措施還都停留在學(xué)生層面，學(xué)生干部在選拔出來以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不會去干涉他們的實際工作，只是傳達(dá)學(xué)校具體安排，學(xué)生干部基本自己摸索，憑借主觀想法來組織和管理學(xué)生。學(xué)生干部沒有明確的規(guī)章管理制度，這樣的學(xué)生干部如何去管理和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生，沒有規(guī)矩不成方圓，長此以往學(xué)生干部隨意性會變大，甚至自作主張，使得學(xué)校任務(wù)沒辦法順利進(jìn)行。

三、加強高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的途徑

（一）重視選拔

學(xué)生干部的建設(shè)的重中之重就是選拔，從最開始建設(shè)學(xué)生干部隊伍出發(fā)，選擇出學(xué)習(xí)優(yōu)秀、品質(zhì)優(yōu)秀、能力優(yōu)秀的學(xué)生做干部。學(xué)習(xí)成績一定是前提條件，學(xué)習(xí)成績都不過關(guān)如何去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定不愿意被沒有自己優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，同時也會在同學(xué)之間失去威信。學(xué)生干部是同學(xué)之間的標(biāo)桿，品質(zhì)不過關(guān)也會帶領(lǐng)學(xué)生走到錯誤的方向。最后才是能力，選拔出一位有能力領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的干部才是群眾所需。所以在選拔環(huán)節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要注意以上幾點，也會為以后學(xué)生干部的培養(yǎng)增添砝碼。

（二）加強管理

學(xué)生干部的根本職責(zé)就是管理學(xué)生，有管理就要有被管理，權(quán)利不應(yīng)該過度集中，所以要從學(xué)生干部的管理制度入手，制定一套完善的制度管理學(xué)生干部隊伍，將制度落實在學(xué)生干部上，這樣學(xué)生干部在服從管理的同時才能將管理運用到學(xué)生中去。另外在管理學(xué)生干部隊伍時可以設(shè)置獎懲制度來調(diào)動學(xué)生干部的積極性，他們比普通學(xué)生花費了更多的時間和精力，相對于其他干部做得好就要獎勵，對于濫用職權(quán)不負(fù)責(zé)任的學(xué)生干部要批評教育，有獎有罰才能使學(xué)生干部的管理制度更加完善。

（三）培訓(xùn)

組織一系列系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是幫助學(xué)生干部激發(fā)工作熱情，提升能力技巧，改進(jìn)工作方法的有效途徑，這也能從根本上改變當(dāng)前普遍存在的重使用而輕培訓(xùn)的局面。我們可以邀請有經(jīng)驗的學(xué)生干部進(jìn)行交流座談，傳遞經(jīng)驗，相互啟發(fā)；也可以邀請心理咨詢方面的專家，為學(xué)生干部進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其減輕工作壓力；還可以組織形式多樣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從活動中提升他們的工作技能，并增進(jìn)感情。學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵和組織學(xué)生干部利用寒暑假積極投身社會實踐，在實踐中磨練意志，增長才干，真正實現(xiàn)知行合一。

四、結(jié)語

高校的學(xué)生干部隊伍的建設(shè)管理能調(diào)動干部隊伍的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)全學(xué)校的制度化管理，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀干部、使用優(yōu)秀干部、培養(yǎng)優(yōu)秀干部，按部就班地建設(shè)高校的干部隊伍，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，即使走向社會這樣優(yōu)秀的干部也是的出類拔萃的。

參考文獻(xiàn)：

[1]范智姝，陳永華.淺談高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的問題及對策[J].科技視界，2014（13）：20-20.