蔡建信+羅明輝+鄧圣軍

摘要：培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力是研究生教育的根本，本文探討了目前化學工程專業(yè)學位研究生教育的困境和現(xiàn)狀，提出了加強化學工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：化學工程；專業(yè)學位；實踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0087-02

實踐創(chuàng)新能力主要是指善于發(fā)現(xiàn)問題，并能運用科學知識解決實踐問題的綜合能力。在新的形勢下，化工企業(yè)對化學工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力的要求主要包括掌握化工專業(yè)基礎(chǔ)理論、化學工程專業(yè)技能（例如讀圖繪圖、設備操作、工藝計算等），具有較強的學習能力、科技創(chuàng)新能力、組織管理能力、外語能力等方面[1]。因此，在化學工程專業(yè)學位研究生工作中加強實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高學生的工程實踐能力、拓展職業(yè)適應性；對改進學校人才培養(yǎng)工作，為社會提供高層次人才具有重要的意義。筆者通過調(diào)研，比較了目前國內(nèi)外各種不同層次學?；瘜W工程專業(yè)學位研究生教學培養(yǎng)方案的異同，了解了國內(nèi)不同地區(qū)不同規(guī)模的化工企業(yè)及其相關(guān)專業(yè)企業(yè)對專業(yè)學位研究生的要求，分析了目前化學工程專業(yè)學位研究生教育的困境和現(xiàn)狀，提出了加強化學工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。

一、化學工程專業(yè)學位研究生教育的困境和現(xiàn)狀

目前，國外的化學工程研究生教育重點在培養(yǎng)研究生如何將化學成果創(chuàng)造性地進行工程轉(zhuǎn)化。教育部提出培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學位研究生應用型高層次專門人才，就是想彌補傳統(tǒng)學術(shù)學位研究生教育的缺陷。但是目前，國內(nèi)很多高校的化學工程專業(yè)學位研究生教學的重點還是停留在教室里傳授書本知識，在實驗室進行基礎(chǔ)研究，導致專業(yè)學位研究生不能很好地將化工理論基礎(chǔ)知識和化學工程開發(fā)和應用技術(shù)結(jié)合，解決實際生產(chǎn)技術(shù)問題，主要原因有：

1.化學工程專業(yè)學位研究生主動創(chuàng)新意識不強，實踐能力不足，不善于學術(shù)交流。大多數(shù)化學工程專業(yè)學位研究是應屆大學畢業(yè)生，從學校到學校，較少直接參加社會生產(chǎn)實踐，主動創(chuàng)新和終身學習意識不強，學習的自主能力差，對創(chuàng)新和實踐有畏難情緒，或者重視卷面考試而忽視了創(chuàng)新實踐的重要性；他們習慣了本科生階段的教育模式，學習與獲得學歷或文憑幾乎畫了等號。另外，專業(yè)學位研究生參與學術(shù)交流的觀念比較淡薄，積極性不高，不愿參加學術(shù)會議或?qū)W術(shù)報告，或者去了也不積極參與，不提問，導致難于產(chǎn)生思想碰撞的火花。

2.導師對實踐教學重視不夠，對學生指導力度不夠。目前，研究生教學過程中，教授主講、學生主聽的課程講授方式與本科生差別不大，忽視了學生的主體地位，上課滿堂灌，學生被動接受，學生的創(chuàng)造性被抑制，對課堂教學中探究啟發(fā)與研討等實踐教學環(huán)節(jié)不夠重視；由于化學工程專業(yè)學位研究生學制僅為2年（南昌大學從2017年起為3年），很多導師認為學生剛熟悉研究課題，就畢業(yè)了，做不了多少事情，這就使得很多校內(nèi)導師不愿意帶教專業(yè)學位的研究生。隨著研究生招生規(guī)模的擴大，很多導師拿不出很多時間和精力對研究生進行指導，帶領(lǐng)學生下廠進行科研實踐和解決工程問題的機會較少，很多學生反映見導師難，師生交流少。另外，學校外聘的校外導師（企業(yè)導師）對研究生生活不熟悉，對學生學習和實踐也是疏于指導。

3.課程設置不合理，教學內(nèi)容滯后，實踐教學落實不到位。目前，很多高?；瘜W工程專業(yè)學位研究生課程內(nèi)容滯后，更新緩慢，課程設置不合理，無法啟發(fā)研究生去探索新的知識和觀點，課程體系的前瞻性和國際化不足?；瘜W工程專業(yè)學位研究生的課程設置應體現(xiàn)“專業(yè)性”、“實踐性”及“職業(yè)性”，但調(diào)查顯示，很多高校專業(yè)學位碩士研究生課程設置與學術(shù)學位研究生課程設置差別不大，課程設置的針對性不強，目標定位不清晰，沒有根據(jù)專業(yè)學位的專業(yè)性、實踐性、職業(yè)性等特點來定位學生的培養(yǎng)目標[2]。實踐性教學環(huán)節(jié)是化學工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各個高校在培養(yǎng)方案中都有規(guī)定專業(yè)學位研究生在讀期間，有工作經(jīng)歷的學生必須有半年的實踐教學時間，應屆本科生必須有一年的實踐教學時間，但絕大多數(shù)研究生的實踐教學時間都沒有達到規(guī)定。

二、加強化學工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議

1.對化學工程專業(yè)學位研究生的招生和選拔機制進行創(chuàng)新。大多數(shù)化學工程專業(yè)學位研究生是應屆大學畢業(yè)生，本科生階段培養(yǎng)的動手能力、創(chuàng)新意識是其進入專業(yè)學位教育實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在專業(yè)學位研究生招生選拔中，應采用靈活的招生方式。統(tǒng)考筆試成績考查的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握，應適當降低統(tǒng)考成績占比，加大面試比重。面試過程中，應重點考查學生本科階段進入橫向或縱向科研項目的情況及學生在生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習中的實踐收獲，并作為加分項目。另外在研究生復試時，應該增加實驗操作考察環(huán)節(jié)，測試學生的動手能力和設計實驗的創(chuàng)新意識。通過研究生招生和選拔機制創(chuàng)新，可以選拔出真正具有實踐精神和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀學生進行培養(yǎng)，另外對本科生教育也能起到正面引導的作用。

2.加強導師隊伍建設。要想加強專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強導師隊伍建設，提高導師的實踐創(chuàng)新能力是關(guān)鍵[3]?；瘜W工程專業(yè)學位研究生導師應該不僅有扎實的專業(yè)功底，還應及時將化工領(lǐng)域的最新工程技術(shù)成果以實踐教學如教學案例、模擬訓練等方式對學生進行指導。南昌大學遴選專業(yè)學位研究生導師時，不但看導師理論水平、學術(shù)造詣，更看重實踐經(jīng)歷和創(chuàng)新水平，并有計劃地組織青年導師參加為期一年的教師工程實踐能力訓練，并獎勵專業(yè)學位研究生導師重視實踐教學，鼓勵導師們探索在專業(yè)教學內(nèi)容及教學方法和手段、教學實踐環(huán)節(jié)、考試方式和手段等各個環(huán)節(jié)中提倡思考設計創(chuàng)新，通過畢業(yè)論文選題、實驗方案設計等環(huán)節(jié)培養(yǎng)化工類研究生的創(chuàng)新意識與實踐能力。另外，校外的企業(yè)導師因為長期在生產(chǎn)一線，豐富的實踐經(jīng)驗可以加強對學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。南昌大學化工系通過校企合作等方式，聘請了多名化工專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較高水平的資深人士擔任企業(yè)導師。

3.以實踐為導向，優(yōu)化課程設置，加強實踐基地的作用。以化學工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標，就必須加強課程設置的科學研究，建構(gòu)合理的課程體系，化學工程專業(yè)學位研究生的課程設置應體現(xiàn)“專業(yè)性”、“實踐性”及“職業(yè)性”[4]。南昌大學化學工程專業(yè)學位碩士研究生教育課程設置充分考慮學生未來職業(yè)需求，課程設置以職業(yè)發(fā)展為中心，幫助學生創(chuàng)建職業(yè)需要的知識體系，并應及時跟進社會發(fā)展最前沿的理論知識和實踐領(lǐng)域[5]。學生具備堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能掌握化學工程領(lǐng)域的最新方法、把握學科發(fā)展方向并重點培養(yǎng)學生社會實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力，開設的專業(yè)課程包括高等反應工程、高等化工熱力學、高等分離工程、化工系統(tǒng)工程、傳遞過程、化工設計、化工軟件工程應用、清潔生產(chǎn)、化工領(lǐng)域前沿講座、大型化工設備進展等。學生還可以結(jié)合工程研究與實踐方向及本領(lǐng)域的任職資格要求，選修以下其他專業(yè)領(lǐng)域課程：資源與能源化學工程、材料化學工程、生物化學工程、環(huán)境化學工程、生態(tài)化學工程、微電子化學工程、化工設計基本知識與方法、化工機械裝備的選型與設計、環(huán)境與安全等。另外，南昌大學化工系要求專業(yè)學位畢業(yè)論文選題應該來源于工程實際問題或者應該具有工程技術(shù)背景及工程應用前景，可以是新技術(shù)、新設備、新工藝、新產(chǎn)品、新材料的研發(fā)。

南昌大學化工系充分利用現(xiàn)有研究生實踐基地，安排固定時間節(jié)點組織化學工程專業(yè)學位研究生到部分相關(guān)企業(yè)進行考察實踐，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)中具體的技術(shù)問題，既解決了專業(yè)學位研究生實踐教學時間不足的問題，同時培養(yǎng)研究生與生產(chǎn)實踐結(jié)合的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新實踐能力和興趣，并把對全日制專業(yè)學位研究生要求與對學術(shù)學位研究生的要求區(qū)分開來，在課程設置和實踐教學管理過程中體現(xiàn)出全日制碩士專業(yè)學位的特點。

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