王敏

摘要：要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，從而提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學質(zhì)量；教學效率

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0195-01

化學是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國"四化"建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎，要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

1.從具體性知識傳授到觀念建構(gòu)為本的教學

老師們普遍認為重視知識就是重視知識點，而重視知識點就是扣住細節(jié)。但是卻很少考慮知識細節(jié)即具體性知識之上的東西，如知識的來龍和去脈，以及知識的認識功能等。例如，老師們關(guān)注氧氣跟木炭反應的具體現(xiàn)象的規(guī)范表述，卻忽視讓學生了解為什么要學習氧氣跟木炭的反應，忽視引導學生如何利用化學變化認識物質(zhì)的化學性質(zhì)，忽視啟發(fā)學生體會同樣一個反應既可以表示氧氣的化學性質(zhì)也可以表示木炭易于燃燒的性質(zhì)。另如老師都很重視講授原子與分子的區(qū)別，進行很多是非判斷練習，但不關(guān)注學習了原子和分子的知識之后對學生認識物質(zhì)與微粒的關(guān)系，以及認識化學反應和物質(zhì)的物理性質(zhì)有什么幫助。再如老師重視元素概念定義的分析，強調(diào)元素概念與原子概念的區(qū)別，卻不注意培養(yǎng)學生學習用元素的觀點看物質(zhì)。又如老師重視對具體實驗操作細節(jié)的規(guī)范訓練，但不引導學生體會如何運用實驗幫助我們認識物質(zhì)的性質(zhì)和變化……其實，無論是事實性知識、理論性知識還是策略性知識都有具體性知識和觀念性知識的區(qū)別，我們的教學不是不需要具體性知識，而是應該始終明確傳授具體性知識要服務于觀念的建構(gòu)，而且這種觀念不是純粹的哲學層面的觀念，而是化學科學的基本思想方法和核心的認識構(gòu)架。有了這些核心觀念，學生能夠?qū)W會運用化學科學的觀點、思路和方法去認識物質(zhì)及其變化、去分析問題和解決問題。

2.注重實驗，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學思維方法

我們知道，初中學生的學習積極性更多地依賴于形象識記能力。注重實驗教學，就是最好的形象識記過程，也是學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學思維方法的最好手段。為此，教師就要努力為學生創(chuàng)造動手試驗的條件，成立化學實驗興趣小組，鼓勵學生自己動手完成一些簡單的家庭小實驗。當然，教師也可設計某些簡單易行、安全可靠的化學小實驗讓化學實驗興趣小組來完成。也可以幫助學生動腦動手設計簡單的化學小實驗來鍛煉學生自己的理論聯(lián)系實際的能力。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識等等，都是好的做法。雖然這些做法的開展，給老師增加了很大的教學工作量，擠占了教師很長的休息時間，耗費了教師的大量的精力，但學生學習化學的積極性大大地提高了，學習跟不上的學生少了，也有效地消除了學生學習化學的畏難情緒，使抽象的化學知識變成學生可觸及到的現(xiàn)實物質(zhì)及物質(zhì)之間的變化的事實讓學生去感受、去認知。實踐證明，這種方法非常有效。真正讓學生感到化學有趣，樂意學。提高了學生的智力、能力和理論聯(lián)系實際的思維方法。從而鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口的能力，培養(yǎng)學生的好奇心和探究新知識的積極性，逐步讓學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際認知科學的思維方法，也對學生進一步學習更深的化學知識奠定了科學的思維方法和堅實的基礎。

3.關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際

我們賴以生存的物質(zhì)世界，時時處處都與化學緊密相關(guān)。如鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染，人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……學生要學好化學，必須熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學。

學習化學，不能只滿足于課本上的知識，還必須注意優(yōu)化理論和實際的結(jié)合，注重化學、技術(shù)、社會的相互聯(lián)系，聚焦于社會熱點問題及化學科技前沿。將化學理論與社會生活實際、環(huán)保知識、時事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟方面聯(lián)系起來，讓學生了解化學與日常生活的密切關(guān)系，用所學化學知識和技能解釋一些化學現(xiàn)象或解決一些化學問題，從而感受化學的重要性，并學會關(guān)注生活、關(guān)心社會。

初中化學內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡單的規(guī)律。因此，學生常常學了后面的，忘記前面的。所以學生在學習中，要不斷地進行整理、歸納，把新學習的知識和原來學過的知識聯(lián)系起來，注意它們的共同之處和區(qū)別，以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識形成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學好初中化學。

總之，只要教師不斷研究適合學生發(fā)展的教學方法，竭力指導初中生的化學學習，加上學生的努力學習，積極動手，勤于動腦，多總結(jié)，善發(fā)現(xiàn)，就一定會取得較好的化學學習效果。endprint