付天杰

摘要：物理是一門與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，隨著物理科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的廣泛實施，物理學(xué)科的教育教學(xué)得到了空前的重視。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，最大限度地發(fā)揮物理學(xué)科的獨特特點，使學(xué)生在物理學(xué)科的教學(xué)中開闊視野，增長知識，提高學(xué)生素養(yǎng)是當(dāng)前初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。那么素質(zhì)教育下如何搞好初中物理教學(xué)呢？在多年的教學(xué)實踐中我進(jìn)行了不斷的實踐與探索，對此有一點心得與體會，論述如下。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0191-01

1.活躍的課堂氣氛

作為教師應(yīng)該首先明白，我們面對的教授對象是初中生，這一階段的學(xué)生存在著很強的探知欲，對各種新鮮事物充滿好奇。初中物理對于他們來說是一門全新的課程，因此學(xué)生對這門課程還比較好奇，有較強的學(xué)習(xí)熱情和主動學(xué)習(xí)的積極性。作為教師我們就應(yīng)該把握好這一點，創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生將這種對物理學(xué)習(xí)的熱情保持下去。比如，課堂上可以為學(xué)生演示一些基本的物理小實驗，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵他們大膽發(fā)言講出自己對小實驗中物理現(xiàn)象的見解。通過這種學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到其中，加強了學(xué)生與教師之間的交流，這種民主的教學(xué)方式，將有利于課堂氣氛的活躍。活躍的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，基于興趣的學(xué)習(xí)往往可以獲得意想不到的教學(xué)效果。由此可見，一個活躍的課堂氣氛，對初中物理課堂教學(xué)的效果好壞有著極大的影響。

2.在物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)

物理教學(xué)的主體是學(xué)生。由于學(xué)生的原來基礎(chǔ)、先天素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等的差異，形成了每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、需求目標(biāo)的很大不同。因此，物理教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，針對每個學(xué)生的能力傾向、個性特點，有針對、有目標(biāo)地進(jìn)行點撥，以期使每個學(xué)生都得到發(fā)展，取得成功。

"分層次教學(xué)"是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，改變統(tǒng)一的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。美國心理學(xué)家布魯姆在"掌握學(xué)習(xí)理論"中指出許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力缺陷，而是未得到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件合理的幫助造成的。如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機等多方面因素就會變得十分相似。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指為學(xué)生提供的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所必須的學(xué)習(xí)時間。給予個別的指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機會等。"分層次教學(xué)"就是最大限度的為不同層次的學(xué)生提供這種"學(xué)習(xí)條件"和"必要的全新的學(xué)習(xí)機會"，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)情感。

實現(xiàn)課堂互動，促進(jìn)師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行。即交流雙方必須有"共同語言"。高中學(xué)生對于物理知識的掌握程度上是千差萬別的，在每個班級中都能有不同層次的學(xué)生，為了讓學(xué)生都有交流的機會，教師必須提供不同的交流內(nèi)容。"分層次教學(xué)"是一種好形式。

分層次教學(xué)讓每個學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，都能得到不同程度的提高。

3.注意把握重難點知識，化難為易

初中物理中，比較難學(xué)的知識點有：凸透鏡的成像規(guī)律，串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點等。

在教學(xué)過程中，把這些重難點總結(jié)出來，給學(xué)生重點講解，就能起到重點突擊，各個擊破的效果。比如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)電路時，要講清在串聯(lián)時，電流處處相等I總=I1=2...In；并聯(lián)時，電壓處處相等U總=U1=U2=...Un。串聯(lián)時，用電器短路，沒有電阻接入該部分的電路，電流表有電流通過，而電壓表示數(shù)為0；并聯(lián)時，用電器如果斷路，那么沒有電流通過電流表（因為沒回路了），然而電壓表可以測電阻兩端的電壓。學(xué)習(xí)有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律時，要講清，當(dāng)物體放在焦點之外時，在凸透鏡另一側(cè)成的是倒立的實像，物距越小，像距越大，實像越大；當(dāng)把物體放在焦點之內(nèi)時，在凸透鏡同一側(cè)成的則是正立放大的虛像，物距越大，像距越大，虛像越大。實像都是倒立的，而虛像都是正立的。

4.科學(xué)的課后作業(yè)

課后作業(yè)將直接反映出學(xué)生對一節(jié)物理課的學(xué)習(xí)和把握情況，因而課后作業(yè)必須要有科學(xué)性。物理作業(yè)的要求不在量的多少而在于質(zhì)的好壞。因此作為初中物理教師必須科學(xué)的布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)到的物理知識，加強對課堂知識的印象。加強作業(yè)的備課研究，精選物理課后作業(yè)題， 提高課后作業(yè)的有效性。精選物理課后作業(yè)題目，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精出來，或教師根據(jù)需要有針對性地自行設(shè)計物理作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處，完成習(xí)題的時間嚴(yán)格控制在18分鐘以內(nèi)。物理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業(yè)不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要手段。

總之，初中物理教育對學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)影響重大，作為教師必須發(fā)揮在物理學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主體。通過初中物理教學(xué)實踐，對物理課堂教學(xué)的基本要素進(jìn)行深入的探討，創(chuàng)新和改革，使初中物理課堂教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。endprint