鄧淑萍

摘要：二十一世紀是高速發(fā)展的信息時代，有了各種多媒體、新媒體，運用他們進行生活質(zhì)量、學習效率的提高是必要的，在教學過程中，也需要老師運用信息時代的新工具，對課堂進行探索、改革、增強效率，進行課堂優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息時代；優(yōu)化課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0148-01

課堂內(nèi)容不斷改進革新是老師的責任，在不斷地改進優(yōu)化中，學生的學習、作業(yè)完成等等都可以更加的高效，更加優(yōu)秀，所以在小學課堂就要讓學生學會多媒體信息時代工具教學，適應(yīng)新的上課方式。

1.信息時代課堂的教學

以前的課堂教學工具就是黑板、書本；到了信息時代，有多媒體，還有逐漸進入大眾的視聽技術(shù)，在課堂上，老師不僅僅是對課本的依次介紹，逐字講解，還要運用多媒體進行生動形象的講解，讓學生容易理解，并且記憶深刻，下一次要用到一個知識點就可以很容易地想起，腦海里面浮現(xiàn)的畫面就是多媒體的內(nèi)容，即不容易忘掉，也可以隨時拿出來用，是一個很好的教學效果。信息時代科技更新?lián)Q代的速度非常之快，在教學方面的提升肯定也是飛快的，那么老師也要抓住時代的尾巴，與時俱進，使用新興多媒體、新的教學方式，來吸引學生，讓學生有更好的上課質(zhì)量，接收更多元化、更全面的知識點以及知識面，也可以用信息時代新工具來給學生搭建更形象的知識網(wǎng)絡(luò)，從點到線到面都全面貫徹，有更加豐富多彩的教學方式，去創(chuàng)造精彩的教學內(nèi)容。課堂上有改變，當然課堂后也要做出相應(yīng)的優(yōu)化學習，老師給學生安排適當?shù)奶骄繉W習的任務(wù)，根據(jù)能力不同進行不同難度的安排，學生用網(wǎng)絡(luò)來進行學習，進行課后的鞏固，或者是自己感興趣的課后深入學習，都是很好的學習方法。信息化時代是一個網(wǎng)絡(luò)時代，老師運用網(wǎng)絡(luò)也可以讓學生有更全面的學習，學習是需要自覺性的，信息時代配合教育也可以鍛煉提高學生的自覺性，學生養(yǎng)成了良好的習慣，那么以后的學習也就不成問題，以后快速的更新?lián)Q代學生也跟容易接受、適應(yīng)。

2.學習內(nèi)容的多樣化

在信息時代的學習，是豐富多彩的，和以前只有書本黑板不一樣，老師在多媒體進行多彩的展示，那么學生學到的、見到的也就更多更廣，老師在課堂上呈現(xiàn)得更精彩、多樣多元化，那么學生可以接受的也就更全面，學得也更深刻。那么下面來談?wù)剬W生在信息時代豐富多彩的學習內(nèi)容，也是信息時代學習的優(yōu)化。對于數(shù)學這門科目來說，學生要學習的是一些方法和思維，通過實例來學習計算方法，解題的思維，那么老師就可以在題目的設(shè)置上更新穎、更動態(tài)化，對學生給出題目時，老師可以采用動態(tài)化的過程，生動形象地展示題目，示例中給出解題方法是也可以用動態(tài)化的形式展示出解題的方法，比如減去三就從一堆里面扣除三個，動態(tài)化的移去三個，這樣的畫面就記憶在學生的腦海里，當學生解題時就會浮現(xiàn)出這個動畫，也是很生動地展現(xiàn)出解題的實質(zhì)，去除三個，形象的說，從原來的數(shù)里面拿出三個就是解題的實質(zhì)，學生認識到了一件事的本質(zhì)，就很容易理解，記憶，甚至進一步應(yīng)用了[1]。另一個多樣化的方式就是老師在課后布置作業(yè)或任務(wù)時，可以對學生進行新型作業(yè)的布置，不同于紙質(zhì)作業(yè)的是，他可以提起學生的興趣，讓學生帶有好奇心去完成，有更大的動力，那么完成作業(yè)的質(zhì)量也會有所提高，比如說，可以讓學生在網(wǎng)上觀看一些此節(jié)課知識點動畫視頻，加強此節(jié)課知識點的記憶，也可以給學生一些圖片題，完成圖片算數(shù)題，加減法或者高年級的雞兔同籠都可以用圖片來給出題目，他們完成了過后印象也會更深刻。

3.課堂過程的多方面優(yōu)化

課堂上的應(yīng)用是非常需要加強的，課堂上使用好了，學生配合好了，那么課后學生自己的應(yīng)用和對學生能力的提高也會有很大的作用。優(yōu)化課堂是信息時代教學工具的首要任務(wù)，那么老師在優(yōu)化課堂的時候也需要配合學生的感受，咨詢了解學生的適應(yīng)程度，進行適當?shù)恼{(diào)整，達到最佳最高效的課堂。一個方面，可以化靜為動，動態(tài)的事物更能表達清楚，更能使人印象深刻，如在學習圖形的時候，老師利用好多媒體，利用好網(wǎng)絡(luò)，為學生建立一個標準的圖形網(wǎng)絡(luò)，從圖形的變化延伸分別的到另一個圖形，進行聯(lián)系學習，并且在介紹圖形的時候可以獨有最顯著的特點放大表現(xiàn)出來，讓學生記憶區(qū)分，多張圖片的對比，找不同也可以運用在課堂上，讓學生可以更好的記憶，參與課堂，有更全面的理解。對課程內(nèi)容的了解探究需要老師多次實踐、改進，多探索可以發(fā)現(xiàn)新的課程教學方式，在老師有新的上課方式過后，也要讓學生適應(yīng)，上課有改變，學生也會有興趣去上課，但也一定要學生接受，才能達到改革的目的。

信息時代的課堂優(yōu)化要體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，需要老師和同學一起配合，在提高課堂的同時，保證學生學習的積極性，不產(chǎn)生負面的影響，在學習方法和課堂內(nèi)容的改進方面需要老師從多方面考慮，達到優(yōu)化學習的目標。

參考文獻：

[1]丁京秀.基于生本理念的小學數(shù)學多媒體教學設(shè)計和實踐[J].中國教育技術(shù)裝備， 2014（15）

[2]山軍衛(wèi).基于信息時代下的小學數(shù)學教學改革[J].教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（11）