魏繼紅

摘要：小學(xué)六年級英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過渡階段，即將進(jìn)入語法和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段教師會進(jìn)行一些英語學(xué)習(xí)的初步引入，為更深層次的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。要做好這個(gè)銜接工作就要保證學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效果，為此要重點(diǎn)提倡英語課堂的趣味教學(xué)。趣味教學(xué)對于增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性有著至關(guān)重要的作用，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，把所教授的內(nèi)容借助各種各樣的學(xué)習(xí)載體將他們?nèi)の痘?，對于認(rèn)知水平有限的小學(xué)生來說他們也會更容易接受。那么這種趣味性的教學(xué)模式將如何開展呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；六年級課堂；趣味教學(xué)

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0129-01

小學(xué)英語在六年級階段處于和初中學(xué)習(xí)的過渡階段，在這一階段中，教師要讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語的過程，學(xué)習(xí)語言的過程是靠長期積累的，做好引導(dǎo)工作，戒驕戒躁，踏實(shí)的學(xué)習(xí)。但在這個(gè)過程中由于老師的講解方式單一，學(xué)生提不起興趣，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量也就會開始走下坡路。對于六年級的這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)基本具備獨(dú)立思考和動手的能力，興致活躍，好奇感強(qiáng)，在很多時(shí)候都想要自助發(fā)揮來展現(xiàn)自己。所以機(jī)械式的記憶模式根本不適用于他們。趣味課堂的開展就是利用學(xué)生的好奇心學(xué)習(xí)，對于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力都有著很大的影響。要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將有趣味的學(xué)生喜歡的元素融入到課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開展趣味教學(xué)對于小學(xué)六年級英語的教學(xué)是勢在必行。

1.趣味教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的必要性

隨著教育改革的不斷深入，時(shí)代的發(fā)展也逐漸影響著教育教學(xué)的方法和模式，豐富多彩的社會形勢下，對于教育教學(xué)也提出了新的要求。同時(shí)社會信息化快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式顯得單調(diào)無味，其弊端也日益凸顯出來，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)質(zhì)量，不適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，所以要轉(zhuǎn)變小學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動地位教給學(xué)生，與社會和時(shí)代接軌的教學(xué)模式才是有效的教學(xué)模式。近年來，多樣的創(chuàng)新的教學(xué)模式層出不窮，其中趣味化的教學(xué)模式就是教學(xué)發(fā)展的一大熱點(diǎn)。

這種教學(xué)模式的開展是適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然選擇，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從情感教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，建立起學(xué)習(xí)英語的信心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單調(diào)古板，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的熱情，限制了學(xué)生自助發(fā)揮的空間，趣味化課堂的過程就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主題的過程。主動的創(chuàng)設(shè)動態(tài)環(huán)境來發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，重視和學(xué)生互動交流的過程，即是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

學(xué)習(xí)英語在小學(xué)階段沒有引起足夠的重視，在大多數(shù)教師和家長意識中小學(xué)英語就是讀讀寫寫的過程，但小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言很好的時(shí)期。社會競爭越來越激烈，英語在生活中的運(yùn)用也逐漸增多，所以為了以后順利學(xué)習(xí)英語，在小學(xué)階段就要扎實(shí)基礎(chǔ)，從課堂開始主動學(xué)習(xí)和接受英語，課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開導(dǎo)工具。為學(xué)生制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，是每一位英語老師義不容辭的責(zé)任，豐富課堂的交流活動，使英語教學(xué)良好的開展下去，學(xué)生也能輕松愉快的學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建趣味課堂的方法

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是由自主的興趣愛好或是從教學(xué)活動中激發(fā)出來的，教學(xué)活動是客觀的可控因素，所以要抓住這個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會，幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。人的興趣由活動的發(fā)生而產(chǎn)生，小學(xué)階段學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課堂氛圍是很關(guān)鍵的學(xué)習(xí)因素。單純的理論講解教學(xué)課堂沉悶，所以提高教學(xué)活動的多樣性是豐富課堂活動的重要手段。例如在教學(xué)生新詞匯時(shí)就可聯(lián)系圖片進(jìn)行競猜活動，或者以對話等方式進(jìn)行交流。

2.2新課標(biāo)教材的豐富性及穿插的圖畫小活動等，相比其他學(xué)習(xí)科目來說，在趣味性方面有了很大的提高。學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)新東西和學(xué)習(xí)新知識的過程，所以教師不能限制于教材的知識教學(xué)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和思考的范圍擴(kuò)充開來，融入新的東西，也是提高課堂趣味性的方法之一。以此也可以聯(lián)系學(xué)生課后學(xué)習(xí)，不用拘泥于抄寫單詞等機(jī)械式的記憶，可以在引導(dǎo)改變學(xué)生課后鞏固的學(xué)習(xí)方式。比如在課后學(xué)習(xí)，寫下家里所有家具的英語名稱，或者學(xué)習(xí)一首英文歌曲等，多種新型式的課后鞏固方式。根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，配合家長給予學(xué)生鼓勵和獎勵標(biāo)簽，也是學(xué)生和家長共同交流教育的途徑。

2.3針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考，有思考的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師要和學(xué)生有良好的溝通和交流，合理的安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)反思，對于鞏固學(xué)習(xí)也是很有效的。有思考的學(xué)習(xí)能讓教師了解學(xué)生的心理，及時(shí)解決學(xué)生的疑問，也以此弱化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼。在想象和思考中學(xué)習(xí)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮教學(xué)的影響力。

大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還是有很高興趣的，教師要耐心指導(dǎo)，尊重和鼓勵學(xué)生，對于存在的教學(xué)問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，趣味性的實(shí)踐教學(xué)對于小學(xué)英語課堂有著很重要的作用。為在小學(xué)階段打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，趣味性教學(xué)迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，但更應(yīng)該認(rèn)識到趣味教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間比較短，還存在很多問題，還有更深入的作用值得挖掘，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉穩(wěn).《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究——以Q市J小學(xué)為例》 2015

[2]陳磊.《蘇州市小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐的研究》 2014

[3]鄧麗艷.《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》 2016年12期