謝麗芳

摘要：隨著信息技術和網絡技術的不斷普及，多媒體技術教學成為當代教師教學的重要手段，在語文教學應用中非常廣泛，為語文課堂的教學提供了一種新鮮的教學模式，改變了傳統(tǒng)的教師板書加口頭講解的模式。教師根據時代的發(fā)展，不斷更新觀念，有意識的將課本內容以課件、投影、錄音、錄像等媒體傳播的方式運用到課堂教學中，提高了語文教學水平。本文作筆者結合當前語文教學中多媒體應用的優(yōu)勢，分別從多媒體技術對激發(fā)興趣、活躍思維、促進創(chuàng)新等方面闡述了電教媒體在中學語文課堂教學中的應用。通過對多媒體有效的應用，使學生對語文課產生濃厚興趣，從而愛上語文，提高對語文知識的理解率和運用率。

關鍵詞：電教媒體；高中語文；興趣；激發(fā)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0101-01

1.運用多媒體教學的意義

隨著現(xiàn)代科技的不斷推進，教育也不斷邁入了科技化的進程中，依托先進的科學優(yōu)勢，融入多樣的電教手段，如自動投影儀的利用、電腦課件的制作、圖文并茂的PPT的放映形式以及視覺和聽覺強力撞擊的小短片的放映形式，都是現(xiàn)代電教技術的重要表現(xiàn)手段。在高中語文教學中，語文課本一般都是死板，沒有趣味，運用多媒體這一電教工具，不僅有利于解決課本的枯燥無聊的現(xiàn)狀，多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化抽象為具體，化死板為生動，讓學生在不同視覺和聽覺的相互作用下，理解課本內容，更使人置身于情境之中，對語文課本的理解能夠感同身受。同時，運用多媒體教學還有的好處就是在一定程度上突破了時間和空間的限制，使學生能夠置身于此時此地此景，就更加能夠感受此感了，最大限度的提高了課堂學習的效率。同時，通過課件、投影、錄音、錄像等媒體將語文知識展現(xiàn)出來，是語文學習的重要手段，具有獨特的功能。在高中語文課堂電教化教學過程中，應該注意把握好最佳的時機，創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣，把學生從枯燥無聊的課本學習中解脫出來，在一個輕松、和諧的氛圍中獨立自主、高效的學習語文。

2.如何運用多媒體技術進行高中語文教學

都說興趣是學習最好的老師，是推動學生主動學習、思維成長、創(chuàng)新創(chuàng)造的重要力量。作為一名教師，在教學過程應該要如何引入多媒體教學，又將如何利用多媒體教學來提高學生們的興趣呢？作為教師，這值得我們大家進行深入的思考，利用好電教媒體，多多采用直觀的教學方式，生動有趣的教學方法，激勵學生的主動學習的熱情，使學生產生學習的欲望，提高課堂效率。下面就對多媒體教學的具體手段進行分析：

2.1激情導入，形象引趣。上課開始之前，教師要做好充分的準備，根據本節(jié)課要講解的內容在網上找相關的媒體教學的資料，在上課前的幾分鐘，可以選擇給學生欣賞與教學相關的圖片或者是觀看與教學相關的小短片，讓學生在此過程中學會觀察欣賞，會引起學生莫大的興趣。比如教師在教學的過程中，在教授《將進酒》一文時，首先呈現(xiàn)的是當時所描繪的一副圖畫，讓學生能夠身臨其境的進行感受，另外教師也可以將其配上一些豪放的音樂，讓學生親身感受到此時的豪邁場面，讓學生更能體會""的壯闊圖景。這樣，根本不需要教師在課堂中多說，只需要大家身臨其境的去感受，學生就自然而然的進入到教學情境之中，在感受壯闊畫面的同時，還能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強對語文知識的理解，促進語文教學的不斷發(fā)展。

2.2設置懸念，引人入勝。問題是有效學習的核心。教師在教學的過程中要善于提出有效的問題，設懸置念，引導學生思考或是激發(fā)學生想要不斷探尋的心理，這樣將學生引入到課堂學習的氛圍之中就是高效學習的重要一步了。設置懸念，就要要求教師在教學前認真鉆研課本，然后設置問題，可以將其運用到多媒體的展示之中。比如，教師在教授《祝?！愤@一篇課文時，可以將一段故事展現(xiàn)在PPT上面，故事中主要講述狼吃孩子的故事，然后在末尾的時候不要直接講出故事的正確答案，設計一個懸念，故事戛然而止。這時，教師再提問說："你知道誰的孩子被狼叼走了，為什么會被狼叼走？"此時此刻，教師不需要再有過多的話語，學生的注意力就自然而然的被吸引住了，很多學生當時就會表現(xiàn)出對故事的強烈的好奇心，并且很愿意聽教師繼續(xù)講下去。這時候，教師要牢牢把握住機會，抓住適當地時機，結合教學內容將故事講出來，讓學生在聽故事的同時，對語文知識的了解加深，大大提高了語文學習的興趣，學生的思維能力和獲取知識的能力也不斷提升，課堂效率的提高就自然不在話下。

2.3創(chuàng)設情境，引發(fā)思維。創(chuàng)設教學情境，讓學生的思維能力得到不斷發(fā)展是電教化教學的重要教學手段。創(chuàng)設情境的主要目的是讓學生在學習的過程中，不斷思考，情境假設，最后引發(fā)思維的成長。例如，教師在講解《林黛玉進賈府》這一課文時，課文對王熙鳳的描述就是，一雙三角眼，兩葉吊梢眉，這樣生動的描寫如果只是在課本上進行解讀就會失去本來的含義或是學生對此理解不到位，這時候教師再問為什么用這些詞來刻畫王熙鳳時，學生很難理解。但是教師這時打開錄像，讓學生從錄像中體會到這些字詞、語言充分地表達了王熙鳳的強勢、貪婪、俗氣的性格特征，對學生了解人物性格有很大幫助。

3.結束語

高中語文的教學對很多教師來說都不是一個簡單的事，既要將課本的內容灌輸給學生，又要使課堂教學顯得生動，這的確是一個很大的挑戰(zhàn)。但是，多媒體教學完美的解決了這個問題，讓學生既培養(yǎng)了興趣愛好，又提高了語文學習的成績，一舉兩得。

參考文獻：

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