陳嬋

摘要：寫作能力是語文綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，在語文教學(xué)工作中占有重要的位置。作者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際對如何提高學(xué)生語文寫作能力提出了一些建議，希望對語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；提高方法

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0077-01

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)體系的重要組成部分，可以說，寫作教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)工作的半壁江山。在各種語文考試中，光是一篇作文就差不多占了總分的三分之一。為什么寫作教學(xué)的地位在語文學(xué)科中如此突出呢？這是因?yàn)?，寫作能力對于一個(gè)人的語文綜合素質(zhì)的要求往往是比較高的，我們甚至可以說，一個(gè)人的寫作能力基本上可以反映出他的語文綜合素質(zhì)。然而，如今很多學(xué)生只要一提到寫作就發(fā)愁，一是不知道怎么下筆，二是覺得自己枯燥單調(diào)的兩點(diǎn)一線的生活根本就沒有什么可寫的地方。面對現(xiàn)狀，初中語文教師怎樣開展寫作教學(xué)工作才能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力呢？

1.精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感；有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。這樣，"長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就"。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由"要我寫"向"我要寫"的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。如"初中生活形象設(shè)計(jì)"、"給心靈下場雪"、"陽光燦爛的日子"等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。 脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。

2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀提高學(xué)生寫作能力

要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。"讀書破萬卷，下筆如有神"、"勞于讀書，逸于作文"這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

3.激活競爭力，你追我趕比作文

學(xué)生對作文不感興趣的另一個(gè)重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學(xué)生都有獲得成功、得到他人認(rèn)可的渴望，教師的引導(dǎo)是點(diǎn)燃學(xué)生成功意識、激活競爭活力的關(guān)鍵，引導(dǎo)的方式有多種，比如用各種方法讓學(xué)生的作文發(fā)表，或在班內(nèi)、或在校園里、或在報(bào)刊雜志上；比如開展作文競賽、演講比賽、整理作品集等等。

我堅(jiān)持在每節(jié)前為學(xué)生讀作文，收到了好的效果。把每次日記、隨筆、作文中的優(yōu)秀作品挑選出來，拿到課前來讀上三四篇，并予以中肯的評價(jià)，學(xué)生們馬上就會行動起來，爭取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，結(jié)果是下節(jié)課立即就出現(xiàn)更多好的作品。另外，每學(xué)期期末我還要求學(xué)生整理自己的作品的班內(nèi)交流，學(xué)生參與的積極性很高，而且潛力得到了較好的挖掘，有的同學(xué)利用假期把作品打印成冊，并加上了精美的封面、插畫等，有的學(xué)生還要比一比誰發(fā)表在報(bào)刊上的文章多、檔次高。其實(shí)，學(xué)生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會激發(fā)學(xué)生比一比的決心和信心。

4.批改多樣化，團(tuán)結(jié)協(xié)作幫作文

作文是學(xué)生辛勤勞動的成果，因而他們強(qiáng)烈地期待得到老師的及時(shí)、客觀的評價(jià)，所以，老師及時(shí)認(rèn)真日批改、在作文批語中表現(xiàn)的態(tài)度情感直接影響學(xué)生的寫作興趣。但我們又應(yīng)看到單靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且學(xué)生大多希望的到其他同學(xué)的肯定，因此，我們不妨把作文批改做多樣化處理：教師批、同學(xué)批、個(gè)人批結(jié)合起來，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助 ，即可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。

事實(shí)證明，老師的批語遠(yuǎn)沒有同學(xué)的批語吸引力大，幾節(jié)學(xué)生互評作文課之后，在我的班上學(xué)生寫完作文后會立即主動找同學(xué)批閱，也回主動為其他同學(xué)秕閱，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系因多樣化的批改方式拉得更近了，學(xué)生自然也就對作文產(chǎn)生了興趣。

總之，從日常生活入手、從課堂中各種細(xì)節(jié)入手，在教學(xué)中不斷摸索學(xué)生心理從而對癥下藥，作文課就一定能上出氣氛、上出樂趣、上出效率。