金琴

摘要：高中政治是是一門基礎(chǔ)性課程，也是概括性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師充分利用有效的課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，對(duì)突破疑難問(wèn)題和深入展開重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)具有重要作用。本文主要論述了高中政治教學(xué)中多元化的案例資源與提高高中政治課堂教學(xué)效率的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中政治；課程資源；教材；時(shí)事

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0045-01

在高中政治教學(xué)中，教師合理運(yùn)用課程資源具有重要的意義。教師可針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)馁Y源，能提高學(xué)生的課堂活躍度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在選取課程資源時(shí)，高中政治教師要避免僅僅依靠教材這一單一的模式，而是要靈活選取多元化的課程資源開闊學(xué)生的視野，以提高課堂教學(xué)效率。

1.深入挖掘、靈活運(yùn)用教材資源

新課程要求教師不是教教材，而是用教材教。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理，會(huì)產(chǎn)生明顯的課堂教學(xué)創(chuàng)新效果，從而激活課堂。教材是重要的課程資源，在提出廣泛應(yīng)用多種課程資源進(jìn)行教學(xué)的今天，教材在教學(xué)中的作用不容忽視。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是照本宣科，但是我們?cè)诮虒W(xué)中也不能拋棄教材。教材在當(dāng)今的教學(xué)中，雖然不是唯一的課程資源，但是仍然是主要的課程資源。在運(yùn)用教材上，教師要做到深入挖掘教材內(nèi)涵，并加以靈活運(yùn)用。政治是一門時(shí)代性較強(qiáng)的學(xué)科，但是政治教材不可能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行修改。由于時(shí)事的瞬息萬(wàn)變，如果教師在政治教學(xué)中僅僅按照教材進(jìn)行講解，必然會(huì)使政治課枯燥、乏味。因此，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)教材加以改變，根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇需要講授的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。在教材的運(yùn)用上，一定要做到靈活性。教師要以教材為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，放飛思維，讓教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，引出現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，引發(fā)師生之間的交流。在教學(xué)時(shí)，教師要把政治概念和理論與我們的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的事例當(dāng)中進(jìn)行思考與探討，學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣可以提高學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.緊隨時(shí)代，要充分發(fā)揮好時(shí)事等信息資源

時(shí)事政治是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其中，時(shí)事政治作為思想政治教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，是高中思想政治教學(xué)不可缺少的一部分。在高中政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重時(shí)事政治在教學(xué)中的應(yīng)用，將時(shí)事政治融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更好地落實(shí)愛國(guó)教育、政治教育等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。

2.1擴(kuò)充學(xué)生政治方面的知識(shí)面。，政治課是高中教學(xué)的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的感悟能力和實(shí)踐能力有著很高要求。近些年來(lái)，由于政治學(xué)科高考內(nèi)容日益多樣化，與生活間的聯(lián)系愈加緊密，其中不乏一些時(shí)事政治內(nèi)容。高中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治內(nèi)容，是對(duì)政治教材的一種補(bǔ)充，可以拓展學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)也能讓抽象的知識(shí)具體化，改變以往教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，完善高中政治教學(xué)。如日常生活中，教師經(jīng)常觀看電視新聞、報(bào)紙、各大網(wǎng)站、權(quán)威媒體等，多途徑的收集時(shí)事政治，積累教學(xué)素材。教師一邊收集一邊整理，分類歸檔，留作教學(xué)應(yīng)用。

2.2鍛煉與開拓學(xué)生思維。眾所周知，高中是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展與"三觀"形成的影響重大。高中政治教學(xué)增加時(shí)事政治內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更多的了解當(dāng)前社會(huì)情況，更好地解讀熱點(diǎn)問(wèn)題，加深對(duì)理論知識(shí)的消化理解。而且，時(shí)事政治與社會(huì)生活的實(shí)際情況相貼合，拉近了政治教學(xué)與生活之間的內(nèi)容，利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉與開拓思維。如結(jié)合薩德問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題、南海問(wèn)題等熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)討論主題，讓學(xué)生根據(jù)自身想法發(fā)表意見，便于鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

2.3促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。在以往的政治教學(xué)中，由于受應(yīng)試教學(xué)影響，教師將自身置于主導(dǎo)位置上，忽略了學(xué)生教學(xué)主體的地位，使課堂成為教師的一言堂，學(xué)生實(shí)際能力根本得不到鍛煉。引入時(shí)事政治內(nèi)容后，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)有所增加，學(xué)生充分的參與到教學(xué)實(shí)踐中去，能鍛煉學(xué)生探索能力、自主能力、問(wèn)題解決能力，使學(xué)生有所成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教師也從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、輔助者，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3.學(xué)用結(jié)合，整合課內(nèi)外資源

在過(guò)去課程當(dāng)中，一個(gè)明顯的缺陷就是學(xué)生的學(xué)習(xí)被牢牢地圍困在課本上，師生的共同生活常常與真實(shí)的生活割裂開來(lái)。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)情境，在課堂中適度地引人開放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)深化、情感發(fā)展。這需要我們?cè)谡握n教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)上能動(dòng)地獲取有用的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到課堂以外，甚至身體力行地走出課堂，親自參與相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)的升華，注重學(xué)用結(jié)合。例如，在講解經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到百貨商場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、地?cái)偟饶抢矬w驗(yàn)或?qū)で蟠蟠笮⌒〉慕?jīng)濟(jì)行為中所包含的"經(jīng)濟(jì)學(xué)道理"。這樣，就把課程資源的外延拓寬了、豐富了，又與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生也真正體會(huì)到思想政治課并不是空洞的說(shuō)教，生活中處處有經(jīng)濟(jì)學(xué)。

綜上所述，高中政治教學(xué)的課程資源有很多，凡是能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面、鍛煉學(xué)生的思維、提升教學(xué)效率的資源與案例我們都可以靈活使用。