徐翠芳

摘要：近年來，社會對專業(yè)的技能型人才需求量與日俱增，中職院校的規(guī)模也越來越大。但是，當前我國的中職教育仍然存在許多問題，例如學生學習基礎太差，基礎學科的學習質量難以提高等等。筆者結合多年在中等職業(yè)學校開展數(shù)學教學工作的經(jīng)驗，以中等職業(yè)學校的數(shù)學教學為主要的研究對象，重點探究了提高中等職業(yè)學校數(shù)學教學質量的具體途徑，希望能夠切實提高中職學生的數(shù)學學習水平，幫助他們更好地成長發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學教學； 質量； 探究

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0001-01

1.中等職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題

1.1中職學生的數(shù)學基礎普遍較差。一般來說，選擇進入中等職業(yè)學校讀書的學生大多是因為升學考試失敗，無法進入普通高中學習，所以普遍而言中職學生的學習水平較低。而數(shù)學作為一門對學生的邏輯思維能力、空間想象能力、知識遷移能力要求極高的科目，中職學生的數(shù)學學習情況就更加差了，甚至對于很多非常基礎的數(shù)學知識，中職學生都沒有完全掌握。這就導致中等職業(yè)學校的數(shù)學教師的教學工作難以有效開展，一方面學生的數(shù)學基礎差，不能有效地理解教師的授課內(nèi)容；另一方面學生對數(shù)學學習存在畏懼心理，對于數(shù)學學習完全沒有積極性，有的甚至直接放棄數(shù)學學科的學習。

1.2中等職業(yè)學校不重視數(shù)學教學。目前，很多中等職業(yè)學校對數(shù)學教學有錯誤的認知，認為中等職業(yè)學校的主要教學任務是培養(yǎng)技術性人才，而數(shù)學這類基礎學科并不重要。所以中等職業(yè)學校在安排教學課時的時候，也是將大部分的課時安排到專業(yè)課上，數(shù)學教學課時非常少。數(shù)學學科的教學內(nèi)容較多，再加上中職學生本身數(shù)學水平就普遍較低，所以中等職業(yè)院校的數(shù)學教師根本無法找到有效的途徑在有效的教學課時內(nèi)迅速提高數(shù)學教學質量。

1.3中等職業(yè)學校采用不適合的數(shù)學教材。目前，中職職業(yè)學校采用的數(shù)學教材只是普通高中使用的數(shù)學教材的刪改版，并沒有真正根據(jù)中職學生的實際學習情況、學習需求編寫數(shù)學教材。這樣刪改版的教材，一方面因為刪改了許多內(nèi)容，導致教材內(nèi)容沒有連貫性；另一方面，其中保留的數(shù)學教學內(nèi)容仍然不符合中職學生的數(shù)學學習水平。所以中職學生在學習過程中難以跟上數(shù)學教師的教學節(jié)奏，也感覺數(shù)學教學內(nèi)容與自身的學習需求不能很好地相契合，長而久之就喪失了對于數(shù)學學習的信心和積極性，無法有效提高數(shù)學學習質量。

2.提高中職學校數(shù)學教學質量的具體途徑

2.1學校要轉變對于數(shù)學教學的態(tài)度。想要提高中等職業(yè)學校的數(shù)學教學質量，首先就應當擺正對于數(shù)學學科教學的態(tài)度，中等職業(yè)學校應當認識到數(shù)學教學對于學生未來發(fā)展的重要性。中等職業(yè)學校一方面需要向學生傳達數(shù)學學習的重要性，讓學生充分重視數(shù)學學習；另一方面，增加數(shù)學學科學時，保證教師有充足的時間開展數(shù)學教學工作。同時中等職業(yè)學校還要對數(shù)學教學有一個準確的定位，其應當是為專業(yè)學習而服務的，學生能夠通過學習數(shù)學知識更好地完成對應專業(yè)的知識考核。另外，不同專業(yè)對于數(shù)學知識的需求程度和側重點是不同的，所以中職學校在設計培養(yǎng)計劃時，就應當將數(shù)學教學與學生的專業(yè)緊密聯(lián)系在一起，提出切實可行的數(shù)學教學計劃，保證每個學生都能夠學習到與實際需求相符的數(shù)學學科知識。

2.2開發(fā)中等職業(yè)學校的校本教材。中等職業(yè)學校之所以要開設數(shù)學學科，是為了讓學生將數(shù)學知識更好地運用于專業(yè)學習當中，所以數(shù)學教學內(nèi)容一定要與學生的專業(yè)需求相結合。目前并沒有專門針對中等職業(yè)學校的數(shù)學教材，所以學校可以根據(jù)學生實際學習情況、專業(yè)的發(fā)展需求等開發(fā)中職職業(yè)學校的校本教材。

可以將數(shù)學教材內(nèi)容分為三個具體的板塊，分別是數(shù)學基礎知識模塊、專業(yè)數(shù)學知識模塊和課外數(shù)學拓展模塊，數(shù)學基礎知識模塊就是所有的中職學生都必須掌握的數(shù)學知識，學校在編寫基礎模塊時可以適當降低知識難度，保證每個學生都能夠有效的學習；專業(yè)數(shù)學知識模塊則是根據(jù)不同專業(yè)對于數(shù)學知識的要求來編寫的，充分體現(xiàn)其專業(yè)性，保證學生通過學習的數(shù)學知識更好地服務于未來的職業(yè)崗位；課外數(shù)學拓展模塊應該立足于為未來，要體現(xiàn)系統(tǒng)性，一定程度上要是為了中職學生的繼續(xù)學習而設計的。

2.3重視培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用能力。中等職業(yè)學校特別重視知識的實用性，數(shù)學學科也同樣如此，所以數(shù)學教師要特別重視引導學生從數(shù)學角度去分析問題、解決問題，鍛煉學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。一方面，數(shù)學教師在開展數(shù)學教學工作過程要注意專業(yè)的差異性，例如，專業(yè)為數(shù)控、機電的同學，數(shù)學教師要特別注意立體幾何、向量等知識的教學；專業(yè)為電子電工的同學，數(shù)學教師要注重向量和邏輯推理教學。另一方面，數(shù)學教師要多多開展數(shù)學實踐教學，盡可能多地鍛煉學生的數(shù)學知識應用能力，讓學生學會用縝密的數(shù)學邏輯思維能力去對待生活中的問題以及專業(yè)課知識的學習。

參考文獻：

[1]裴鳳巖.如何提高中等職業(yè)學校數(shù)學教學質量[J].考試周刊，2012（26）

[2]呂中起.中等職業(yè)學校數(shù)學教學改革要注意的幾個問題[J].考試周刊，2015：（42）endprint