汪德根

將情境教學(xué)策略合理運(yùn)用到高中英語(yǔ)語(yǔ)法課程教學(xué)中，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性。然而，教師在采用情境教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該如何結(jié)合教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是每一位教師都需要思考的問(wèn)題。下面就情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行具體論述。

1. 合理運(yùn)用影視情境

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)該盡量選擇與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且高中學(xué)生比較了解的電視影片，讓學(xué)生能夠快速融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，英語(yǔ)教師可以選擇《簡(jiǎn)愛(ài)》，《傲慢與偏見(jiàn)》，《泰坦尼克號(hào)》等非常著名的影視，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看圖片和聽(tīng)取人物對(duì)話來(lái)深入感受英語(yǔ)語(yǔ)法的魅力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，有效提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)水平。其中，在《泰坦尼克號(hào)》影視中，關(guān)于船沉沒(méi)之后杰克與蘿絲的一段對(duì)話：

Jack： Listen， Rose. Youre going to get out of here. Youre going to go on. Youre going to make lots of babies， and youre going to watch them grow. Youre going to die and be old， an old lady in her warm bed， not here， not this night， not like this. Do you understand me？

為了讓學(xué)生更加深入地理解這組對(duì)話所涉及的語(yǔ)法知識(shí)，教師可組織學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)描述，有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。

2. 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，采取PPT的形式播放大部分學(xué)生感興趣的歌曲，在全班營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“虛擬語(yǔ)氣”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)一首“If I were a boy”的歌曲，并借助多媒體設(shè)備播放視頻，促使學(xué)生能夠在濃厚的音樂(lè)情境中感知虛擬語(yǔ)氣。歌詞如下：If I were a boy even just for a day， Id roll out bed in the morning...這樣有利于學(xué)生更加深入地掌握虛擬語(yǔ)氣，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

將情境教學(xué)策略合理融入到高中英語(yǔ)語(yǔ)法課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造濃厚的氛圍，促使學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 營(yíng)造良好的新聞情境

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，當(dāng)講授形式主語(yǔ)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于It is said that...這個(gè)句型，教師便可以通過(guò)營(yíng)造良好的新聞情境，讓學(xué)生巧妙利用這個(gè)句型來(lái)描述一則新聞事件。

教師：It is said that， for example， Wen Zhang will never...

學(xué)生：Never what？

教師：Never divorce with Ma YiLi.

在這則案例中，教師通過(guò)巧妙地引入一則學(xué)生非常感興趣的新聞事件，讓學(xué)生能夠更加深入地掌握形式主語(yǔ)的句型，但是，在營(yíng)造良好的新聞情境中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持趣味性的原則，深入挖掘?qū)W生非常感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投身到高中英語(yǔ)語(yǔ)言課堂的教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，還需要全面關(guān)注學(xué)生的情感因素，盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生的心理年齡相符合的情境。例如，在學(xué)習(xí)“強(qiáng)調(diào)句型”的過(guò)程中，教師也可以營(yíng)造良好的新聞情境，讓學(xué)生能夠在濃厚的新聞情境中更好地掌握強(qiáng)調(diào)句型。

教師： It is Wang Li that kills the person.

教師在講授這個(gè)句型的過(guò)程中，則能夠促使學(xué)生更加深入地了解強(qiáng)調(diào)句型的主體，并以新聞的形式進(jìn)行分析與論述，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提升教學(xué)水平的方法較多，而情境教學(xué)策略是非常常見(jiàn)的一種。通過(guò)靈活應(yīng)用情境教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生自主進(jìn)行探究分析，有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

[1] 趙鳳. 情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新校園（旬刊）， 2014（06）.

[2] 繆曄. 基于情境認(rèn)知理論的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[D]. 上海師范大學(xué)， 2012.

[3] 胡瑩芳. 語(yǔ)篇情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的可行性研究[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2012（06）.

（作者單位：安徽省六安市毛坦廠中學(xué)東部新城校區(qū)）endprint