姚美華

隨著初中英語課堂教學(xué)改革在我校的全面實(shí)施，師徒結(jié)對和小組合作學(xué)習(xí)的模式在三年的推進(jìn)、打磨和提煉中逐步趨向成熟。借著學(xué)校申報(bào)的江蘇省十三五規(guī)劃課題順利通過開題論證的東風(fēng)，筆者向山西省名師報(bào)告團(tuán)呈上了一節(jié)基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的牛津英語教材八下Unit 5 Integrated skills的省級(jí)公開課。本文將通過顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、新穎別致的學(xué)生活動(dòng)安排、精巧科學(xué)的教學(xué)程序的編設(shè)等方面進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生用英語做事和做人的綜合能力，并進(jìn)一步打造優(yōu)質(zhì)高效的初中英語課堂，使學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙向提升。

1. 實(shí)施背景和理論依據(jù)

2017年4月20日，山西省名師報(bào)告團(tuán)一行一百多人來海陵中學(xué)視察和研討，他們深入課堂，關(guān)注教與學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和方法的更新，尋找課改過程中課堂的生長點(diǎn)，力求收獲基于英語核心素養(yǎng)的課堂改革教學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。鐘啟泉教授在他的文章《核心素養(yǎng)的“核心”在哪里？》中陳述：“核心素養(yǎng)”指學(xué)生在學(xué)校教育的學(xué)習(xí)場所習(xí)得的、以人類文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代文化為基軸而編制的教育內(nèi)容，與生存于生活世界的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所形成的作為關(guān)鍵能力的內(nèi)核”。核心素養(yǎng)是作為客體側(cè)面的教育內(nèi)容與作為主體側(cè)面的學(xué)習(xí)者關(guān)鍵能力的統(tǒng)一體而表現(xiàn)出來的。（《中國教育報(bào)》，2015年4月1日）基于以上背景和依據(jù)，筆者開設(shè)了牛津英語教材八下Unit 5 Integrated skills（Public signs）的省級(jí)公開課。

2. 實(shí)施過程與設(shè)計(jì)思路

2.1 課前熱身

2.1.1 觀看小視頻You Raise Me up，突出主題（改正惡習(xí)，提升自我）

2.1.2 檢查復(fù)習(xí)，溫故知新鏈接中考 《2017年中考英語口語》話題闡述 Culture： British people usually say “hello” or “nice to meet you” and shake your hands when they meet you for the first time. They behave politely in public. They think its rude to push in before others. They always queue. They are very polite at home as well. “When in Rome， do as the Romans do.” When we are in a strange place， we should do as the local people do. （小教師領(lǐng)讀，全班跟讀、齊讀Class work）

設(shè)計(jì)思路： 與新課標(biāo)要求吻合，順應(yīng)形勢的需要。2011版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識(shí)。

2.1.3 布置預(yù)習(xí)，滲透新知

1）課前3分鐘布置學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語（Class signs），為學(xué)習(xí)Public signs做好鋪墊。如：No spitting； No littering； No talking freely； Keep quiet； No fighting； No pets； No running； No cutting in on others； No eating or drinking； No sleeping in class； No drawing on the desk ；No mobile phones； No screaming or shouting...

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行大討論，充分體現(xiàn)師徒結(jié)對和小組合作學(xué)習(xí)的教改理念，大家集思廣益，又體現(xiàn)組際之間的和諧競爭。

2）讓學(xué)生找出課件屏幕上短語的英譯。（先獨(dú)立完成，后師徒討論，再大組交流）

設(shè)計(jì)思路：提倡自主學(xué)習(xí)，合作交流，公升共進(jìn)。彰顯新課改精神！II 呈現(xiàn)Presentation（設(shè)置任務(wù)鏈Tasks 1，2，3，4，5）I）呈現(xiàn)圖片，說出標(biāo)語內(nèi)容，導(dǎo)入新知public signs。

No photos No littering No parking No smoking

設(shè)計(jì)思路：圖文并茂，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.2 圖文匹配，強(qiáng)化新知

設(shè)計(jì)思路：動(dòng)畫效果的設(shè)置更讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的生動(dòng)和有趣。

2.3 設(shè)置猜謎游戲，鞏固新知

—Where can we see it？ —Its usually seen in...

設(shè)計(jì)思路：激活學(xué)生思維、激發(fā)其求知欲。教會(huì)學(xué)生用英語做事和做人，為社會(huì)力所能及，成為遵守公德的好公民，為將來成為社會(huì)的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 技能操練，練習(xí)完成課本練習(xí)

Practice： Listen，speak and write

2.4.1 獨(dú)立完成

全班核對。（遇到問題，組內(nèi)解決。組內(nèi)解決不了的，求助他組。）

2.4.2 師徒討論完成

四人一組交流觀點(diǎn)，然后在全班分享。

2.4.3 獨(dú)立完成

四人校對，八人輪流朗讀，互相評價(jià)Public signs。

設(shè)計(jì)思路：充分體現(xiàn)課改精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、積極質(zhì)疑、大膽展示。

2.5 學(xué)以致用，鞏固提升

Production： Show the students activitiesendprint

課前大組抽簽表演順序：

2.5.1 Group 5 A role play

2.5.2 Group 1 An English speech

2.5.3 Group 3 A game called passing a sentence

2.5.4 Group 2 A book play called Its unfair！

2.5.5 Group 4 A dialogue

2.5.6 Group 6 An appeal letter

VI 課堂小結(jié)、檢測與評價(jià) Conclusion and assessment I）Fill in the blanks using the suitable words II）短語翻譯Phrase translation（學(xué)生板書，兩組，徒弟寫，師傅改）

2.5.7 男女PK

一分鐘之內(nèi)比賽說public signs，得分帶入個(gè)人和小組成績。（ 女10：8男）

2.5.8 課堂評價(jià)Class assessment統(tǒng)計(jì)各組成員個(gè)人得分，總分第一者被評為大組之星，全班第一者被評為班級(jí)之星。

附：小組課堂活動(dòng)競賽評分表201704

組內(nèi)個(gè)人課堂表現(xiàn)評分單 201704

2.6 布置作業(yè)

Assignment： （1）Search the Internet for more public signs. （2） Write a proposal to call on everyone to obey public rules. （3）Preview Study skills.

設(shè)計(jì)思路：網(wǎng)上沖浪既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，又能拓寬他們的知識(shí)面，一舉兩得；寫倡議書號(hào)召大家參與到做文明人、行文明事的行列中來，不僅能提升學(xué)生本身的素養(yǎng)，還能將這種優(yōu)良素養(yǎng)傳遞開去，影響更多的人。

3. 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

3.1 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)一

顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，復(fù)習(xí)舊知時(shí)采用朗讀《2017年中考英語口語》話題1（Culture）的范文鏈接中考，形式上是在讀，實(shí)際上是在增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升他們的口語表達(dá)能力，這是英語學(xué)科素養(yǎng)中不可或缺的一部分。

3.2 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)二

培養(yǎng)小教師（王紫和花益涵），提供平臺(tái)讓優(yōu)生的潛力得以更好地發(fā)揮，使其更加突出。這就需要教者在課前做好大量而充分的指導(dǎo)，讓越來越多的學(xué)有余力的、樂于助人的學(xué)生加入其中，不僅在課堂上成全了教師的精講，更成就了學(xué)生的多練。這是一種創(chuàng)新，也順應(yīng)了南通市課堂教學(xué)改革十二字方針中的“限時(shí)講授”。

3.3 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)三

師徒互助、小組合作貫穿課堂始終，完成課本練習(xí)的環(huán)節(jié)更充分體現(xiàn)了南通市課堂教學(xué)改革十二字方針中的“合作學(xué)習(xí)”。

3.4 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)四

在Production環(huán)節(jié)，每個(gè)組都編排了活動(dòng)。有課本劇、對話、情景劇、傳話游戲、發(fā)起倡議和宣誓和現(xiàn)場演講等形式多樣，學(xué)生喜聞樂見。顛覆了傳統(tǒng)的以對話這種單一形式的學(xué)生展示。既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有讓學(xué)生的語言技能得以施展。正體現(xiàn)了南通市課堂教學(xué)改的十二字方針中的“踴躍展示”。

3.5 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)五

關(guān)注全體學(xué)生，尤其是有耐心地讓師傅幫助差生學(xué)習(xí)，，不讓任何人掉隊(duì)。充分展現(xiàn)了教師對教育的公平性，對學(xué)困生的人文關(guān)懷會(huì)讓這些學(xué)生親其師而信其道，在重拾自信的同時(shí)，會(huì)加倍努力提升自己各方面的素養(yǎng)，以回報(bào)關(guān)心讓他、愛他的教師。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變自然便加速了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，真可謂獲得了教育和教學(xué)的雙贏。

3.6 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)六

本節(jié)課的評價(jià)方式有口頭表揚(yáng)、師徒互評、組際互評、個(gè)人和小組的記分排名等，評價(jià)方式的多樣性使課堂的主人學(xué)生一直處于積極向上的亢奮中，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人和集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)，也是學(xué)生懂得了學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)和用欣賞的眼光看待他人。這是當(dāng)今學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)的重要元素。

4. 課后反思

筆者通過八下Unit 5 Integrated skills的教學(xué)，在對學(xué)生用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、思、創(chuàng)的綜合技能訓(xùn)練的同時(shí)，著重培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、用英語交際的能力、為人處事的個(gè)性品質(zhì)以及其他核心能力和素養(yǎng)。如果重上這節(jié)課，筆者將從以下幾點(diǎn)做一些改進(jìn)：一方面，增加小教師人數(shù)，每組安排一名小教師，一來讓更多的優(yōu)秀生有展示的機(jī)會(huì)，二來在小組活動(dòng)中有一個(gè)領(lǐng)軍人物，會(huì)讓活動(dòng)更出彩。另一方面，增加學(xué)生展示的時(shí)間和空間，除了解答學(xué)生全都不能解答的疑惑外，完全放手讓學(xué)生成為演出的導(dǎo)演、策劃、編劇 。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2011.

[2] 鈡啟泉. 授業(yè)研究重要術(shù)語基礎(chǔ)知識(shí)[N]. 中國教育報(bào)， 2015（04）.

（作者單位：江蘇省南通市海安縣海陵中學(xué)）endprint