陳博

要想學好一門外語并不是一件簡單的事，持之以恒的堅持之外，最重要的是對這門語言產(chǎn)生興趣?；咏虒W在初中英語教學方面的應用很大程度上增強了初中生對英語學習的興趣?；咏虒W指的是學生和教師之間不再是教師教、學生聽的傳統(tǒng)方法，而是通過教師與學生之間的交流，營造出多邊互動的教學環(huán)境。在師生、生生互動的過程中，實現(xiàn)了不同思想的有機碰撞，能夠充分調(diào)動初中生學習英語的自主性，提高英語教學的教學效率。

1. 互動教學的產(chǎn)生背景

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。國家要想屹立在世界強國之林，離不開創(chuàng)新。同樣為了適應時代的發(fā)展，教育方面也在不斷創(chuàng)新和完善。全球化使得英語在世界上的地位越來越重要，因此學好英語關乎著學生的成長，這也是為什么在中國小學就開設英語課程教學的原因。為了提高初中英語的教育水平，傳統(tǒng)的教師授課學生聽課方式弊端逐漸顯露。這為互動教學的提出做好了鋪墊，互動教學在初中英語教學方面的應用也成為了必然。

2. 互動教學在初中英語教學中的應用

2.1 幾種常見的互動類型的優(yōu)缺點

主題探討式互動：主題探討式互動圍繞英語閱讀文章的主題展開探討，有利于教學目的的實現(xiàn)。在主題被拋出后，初中生經(jīng)過自己的思考，提出與主題有關的問題進行討論，尋找出最終的答案進行歸納總結。不過此過程組織難度比較大，學生提出的問題范圍比較廣泛，具有不可控制性。對于這種情況，歸納問題式互動則相對好的多。歸納問題式互動是給定教學目標，然后歸納互動問題。在這種情況下，要求教師應當充分完成備課。精選案例式互動，教師在授課過程中通過提供特殊案例的方式，讓學生剖析案例。精選案例式互動難度比較大，課程知識容量比較小。

2.2 創(chuàng)造一定的英語學習情景

在英語單詞、句子方面教師應該摒棄傳統(tǒng)的死記硬背方法。可以適當設置一定的生活場景供初中生學習單詞或者句子。在英語的學習中不能只是認識英語，還要能夠大聲說出來，在這一方面，初中生的英語學習一定不能是“啞巴英語”。因此教師在幫助初中生記憶英語的過程中，有效與學生互動的同時應該設置一定的語境供學生記憶。例如當教師講到home等地點名詞時，應該設置一定生活場景供學生們進行對話。學生之間進行互動對話的過程，不僅加深了初中生對home這一單詞的印象，同時還鍛煉了學生的口語交際水平。在創(chuàng)造英語學習情景方面，教師更應該提倡初中生在生活中用英語進行對話，進行有效的互動練習。

2.3 信息技術在英語互動中的應用

隨著科技的不斷進步，信息技術與初中英語教學方面的結合使得課堂效率大幅度增加。大部分初級中學都配備了信息技術基礎設施。在教師與學生、學生與學生互動的過程中要以多媒體為輔助。例如，讓學生和教師合唱一首英文歌曲、一起為英語電影片段配音。在這個過程中收獲樂趣的同時，提高對英語學習的效率。

2.4 換位教學在初中英語教學中的應用

換位思考的概念并不陌生，從小學時教師就提倡將心比心，思考問題不能僅僅考慮自己，還要站在對方的角度去了解、分析問題。同樣，換位教學的方法在初中生的英語教學中也起著不可估量的作用。換位教學不僅僅局限于學生與學生之間的換位，也可以是教師與學生之間的換位。學生與教師的換位教學使得學生從被傳授者到傳授者，學生這時候會積極備課，盡量把教學課程做到熟讀，只有這樣才有資格去傳授給別人。在講課的過程中，學生可以了解到自己的薄弱之處，找到了自己學習過程中的突破方向。教師在聽學生講課的過程中，也會發(fā)現(xiàn)自己教學方面上的不足之處或者自己沒有考慮到的方面。學生之間的換位教學使得學生之間產(chǎn)生競爭心理，都想著把講課做到完美，在這個過程中，他們就會自發(fā)地去熟讀教材內(nèi)容。

2.5 小組討論和學生相互打分環(huán)節(jié)必不可少

初中英語教師在互動教學過程中，應當對初中生進行細致的分組。當遇到問題時，讓組內(nèi)成員進行商討。多個人的力量畢竟是強大的，在英語學習中遇到的一般問題基本上都能通過小組討論進行解決。這種方式能夠充分發(fā)揮小組成員的主觀能動性。小組成員之間按照表現(xiàn)程度進行相互打分，促進小組每一位成員都能夠積極表現(xiàn)自己，小組成員之間進行思想的碰撞。

3. 互動教學對初中英語教學帶來的影響

首先互動教學激發(fā)了學生的學習興趣?；咏虒W解決了傳統(tǒng)英語教學的枯燥乏味，通過一種全新的理念來提高初中生學習英語的積極性。其次課堂上的互動加強了學生的主動性和主體性?；咏虒W一改傳統(tǒng)的教學理念，使得初中生成為課堂上的主體和主角。在平等的氛圍中學習，極大程度地激發(fā)了初中生學習英語的積極性。最后互動教學大幅度提高了英語教學的效率。

4. 總結

互動教學在初中英語教學中的廣泛應用，提高了初中生對待英語學習的熱情，激發(fā)了他們學習英語的積極性，讓初中生成為了課堂上的主體，讓學生真正地成為學習的主人?；咏虒W憑借著其優(yōu)越性受到了廣大師生的一致好評?；咏虒W對初中生英語水平的提高有著不可估量的作用，希望在互動教學的影響下，能夠將學生培育成國家棟梁之才。

[1] 李小平. 互動教學在初中英語教學中的應用[J]. 新課程導學， 2017（04）.

[2] 胡冬云. 互動教學在初中英語教學中的應用研究[J]. 新課程（中）， 2016（12）.

[3] 趙畢學. 互動教學在初中英語教學實踐中的應用[J]. 新課程導學， 2016（31）.

（作者單位：山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)第一初級中學）endprint