趙巍

【摘要】隨著高中英語(yǔ)對(duì)閱讀教學(xué)重視程度的不斷提高，如何更好的提高閱讀教學(xué)的效果是其研究的主要方向。本文主要探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

引言

閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。隨著閱讀深度及廣度的不斷提高，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的綜合閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求。本文探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施思路，對(duì)于促進(jìn)今后高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升有著一定的借鑒意義。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的具體應(yīng)用表現(xiàn)。它主要是指教學(xué)者根據(jù)教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決思路的探討。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種不斷探索與創(chuàng)新的教學(xué)方法。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提出了更高的要求。因此，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體內(nèi)涵及使用思路是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中所關(guān)注的一個(gè)主要問(wèn)題。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀

進(jìn)入高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，無(wú)論是在閱讀語(yǔ)篇的長(zhǎng)度上，還是在整個(gè)的語(yǔ)篇閱讀難度上都有了很大的提升。這就在一定程度上對(duì)高中英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)水平提出了更高的要求。從整體上來(lái)看，我國(guó)部分高中在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，閱讀教學(xué)存在應(yīng)試傾向。在筆者進(jìn)行走訪調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一些高中英語(yǔ)教師僅僅從高考的角度來(lái)實(shí)施閱讀教學(xué)。在課堂上一味的引導(dǎo)學(xué)生如何快速的鎖定閱讀理解題目的答案，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)篇中所包含的語(yǔ)言價(jià)值，文學(xué)及教育價(jià)值則重視程度不夠。

其次，重視技巧，輕視能力。閱讀是一項(xiàng)重要的英語(yǔ)應(yīng)用能力的表現(xiàn)。閱讀水平的高與低，不僅會(huì)影響著學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)積極性，尤其的閱讀學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利的影響。因此，如何最好英語(yǔ)閱讀教學(xué)中能力的培養(yǎng)是今后高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革的主要方向。

最后，閱讀材料不夠豐富。英語(yǔ)閱讀水平的提升需要建立在豐富的閱讀練習(xí)的基礎(chǔ)上，但是從目前來(lái)看，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅在閱讀材料方面存在著一定的局限性，在整個(gè)的閱讀材料的豐富程度方面也需要進(jìn)一步的提高。因此，不斷的豐富高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀材料是今后助力高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展的重要路徑。

總之，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)材料的豐富程度等方面都存在著一定的提升空間。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施思路

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法注重以日常教學(xué)中存在的問(wèn)題為主要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，該方法更加注重教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。因此，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體實(shí)施思路。

首先，明確教學(xué)的目標(biāo)。在整個(gè)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。一節(jié)沒(méi)有目標(biāo)的課堂教學(xué)很容易進(jìn)入教學(xué)的死胡同。所以，在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法之前，應(yīng)該按照大綱的要求來(lái)明確本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如，可以把提高學(xué)生把握主要語(yǔ)篇信息能力作為教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通篇的語(yǔ)篇閱讀，然后歸納每一個(gè)段落的基本內(nèi)容，最后將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行匯總。通過(guò)這種方式來(lái)助力學(xué)生在語(yǔ)篇閱讀中把握核心內(nèi)容的能力。

其次，豐富高中英語(yǔ)閱讀材料。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，閱讀內(nèi)容及材料的豐富程度會(huì)直接的影響著整個(gè)的閱讀教學(xué)效果。因此，高中英語(yǔ)教師一方面可以立足于現(xiàn)有的閱讀教學(xué)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。例如，在高中英語(yǔ)教材中一些選讀的內(nèi)容也具有極高的閱讀價(jià)值，可以引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)選修英語(yǔ)教材中的閱讀。另一方面，高中英語(yǔ)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生訂閱一些英文報(bào)紙或雜志。例如，China Daily 等，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源來(lái)不斷的擴(kuò)充整個(gè)的閱讀材料的豐富程度。

最后，要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的時(shí)候，英語(yǔ)教師在完成某一課時(shí)的教學(xué)之后，要積極的進(jìn)行總結(jié)與反思。一方面，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)評(píng)估一下自己實(shí)施的教學(xué)效果。另一方面，通過(guò)與專家交流的方式來(lái)進(jìn)一步的梳理自己在教學(xué)中所存在的一些不足。通過(guò)這種方式今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中才會(huì)取得更大的教學(xué)效果。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，積極的豐富學(xué)生的高中英語(yǔ)閱讀材料，積極的進(jìn)行及時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)反思。只有這樣在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中才會(huì)呈現(xiàn)出更大的應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)的高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。由于諸多方面的原因，我國(guó)一些地方在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中還存在著一定的誤區(qū)與不足。因此，本文簡(jiǎn)要分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵以及其在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用思路。希望本文的研究能為今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的改進(jìn)起到一定的借鑒作用。

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