王琳

【摘要】教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是新課程改革的關(guān)鍵。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)更是小學(xué)教師獲取各種教育信息的重要來(lái)源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交換與資源共享是小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。網(wǎng)絡(luò)教研的跨時(shí)空性和資源共享性為小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了全新的平臺(tái)。隨著多媒體的普及，互聯(lián)網(wǎng)已悄悄的走進(jìn)了我們學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)的教研活動(dòng)，為教師實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，共享資源提供了有力的保障。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研 專(zhuān)業(yè)技能 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師 共享資源

網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)于小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)入21世紀(jì)后，就是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新變化，對(duì)教育的改革，都產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，這一概念的提出，意味著越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)都將逐漸因互聯(lián)網(wǎng)而改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+，核心是融合，關(guān)鍵是思維、理念和模式上的互聯(lián)網(wǎng)化。以前的傳統(tǒng)教育是：一所學(xué)校、一間教室，一個(gè)老師、一枝粉筆，一張嘴?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是：一個(gè)教育網(wǎng)、無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)者，老師由你選。當(dāng)前，隨著新課程改革的全面深入展開(kāi)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是新課程改革的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)更是小學(xué)教師獲取各種教育信息的重要來(lái)源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交換與資源共享是小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以五彩紛呈的方式，給課堂注入了新的生機(jī)與活力。低年級(jí)英語(yǔ)教師還可以不受時(shí)間和空間的限制，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流探討和資源共享，可以和網(wǎng)上其它城市的英語(yǔ)教師交流研討，提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到新的教學(xué)理念，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師可以依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研或培訓(xùn)，可以有效促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下渠道來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能：

一、利用遠(yuǎn)程教育作為自我提高的的途徑

在教育改革呈現(xiàn)多元化、信息化的今天，應(yīng)該把持續(xù)學(xué)習(xí)作為終身目標(biāo)，以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)行走在自己的專(zhuān)業(yè)道路上。小學(xué)英語(yǔ)教師不僅需要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要求有唱歌、畫(huà)畫(huà)、表演、游戲、手工制作等能力。工作的忙碌并不是停止學(xué)習(xí)的借口，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，遠(yuǎn)程教育資源的產(chǎn)生讓每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都有了自我提高的途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，足不出戶(hù)就可以學(xué)習(xí)到新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法、和教學(xué)策略。除了理論上的主動(dòng)提高，還可以自覺(jué)參加《動(dòng)畫(huà)PPT制作》等專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)課程，讓教師學(xué)習(xí)多媒體課件制作的技巧，豐富以后的課堂教學(xué)。還可以打開(kāi)牛津英語(yǔ)教研網(wǎng)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，仔細(xì)揣摩別人上課的細(xì)節(jié)。然后再對(duì)照自己班的實(shí)際情況，把能借鑒別人的東西拿來(lái)融入到自己的課堂中去。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為資源共享的方式

小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以方便地獲取教學(xué)所需的最新素材以及各種與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)材料，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上有大量的英語(yǔ)教學(xué)資源，取之不盡，用之不完，對(duì)自己的平時(shí)教學(xué)有很大的幫助，我們可以揚(yáng)長(zhǎng)避短來(lái)進(jìn)行教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源豐富，信息量大，有各種各樣的電子學(xué)習(xí)材料，可以下載各類(lèi)電子文獻(xiàn)來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。如學(xué)習(xí)《譯林版英語(yǔ)》2B Unit 6 Lets go shopping.學(xué)生對(duì)go shopping，dress up等場(chǎng)景不熟悉，單純靠教師講解顯得蒼白無(wú)力。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些中國(guó)的服裝店和外國(guó)的服裝店，上課時(shí)帶學(xué)生參觀(guān)了這些店鋪，讓他們?cè)趨⒂^(guān)的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新句型：Lets...學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣一來(lái)，不僅課上得十分順利，而且在學(xué)生心里形成了潛移默化的作用。

三、利用教育博客作為自我展示的舞臺(tái)

教育博客以其簡(jiǎn)單易用、及時(shí)發(fā)布、即時(shí)更新、管理方便的特點(diǎn)，被認(rèn)為是繼E-mail、BBS、QQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師博客是一個(gè)展示教師個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，為教師提供了進(jìn)行教育教學(xué)反思的新工具。很多一線(xiàn)教師都開(kāi)了自己的博客，來(lái)記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)Blog網(wǎng)站的寫(xiě)錄、分類(lèi)、更新、下載、互動(dòng)、鏈接、搜索等功能，記錄和發(fā)布個(gè)人的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累自己最為需要的信息資源，每位教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)水平、興趣和特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。教師通過(guò)博客與同伴交流，主動(dòng)創(chuàng)造條件接受專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在交流、溝通和分享的基礎(chǔ)上，不斷完善和更新教育理念，發(fā)展教學(xué)能力，促進(jìn)教育信息化素養(yǎng)，構(gòu)建教案交流，課件交流，課件素材交流等其它教學(xué)資源交流版塊。小學(xué)英語(yǔ)課堂用到的視頻動(dòng)畫(huà)很多，很多flash課件都要花費(fèi)老師很多時(shí)間和精力?，F(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到很多現(xiàn)成的資料，很多軟件開(kāi)發(fā)公司也專(zhuān)門(mén)研發(fā)了和小學(xué)英語(yǔ)教材相配套的視頻和動(dòng)畫(huà)，供小學(xué)英語(yǔ)教師使用。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研在推進(jìn)低年級(jí)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展方面的作用是顯而易見(jiàn)的，隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的深入研究和博客技術(shù)性能的改進(jìn)、完善和提高，它的優(yōu)勢(shì)必將越來(lái)越得以顯現(xiàn)。隨著各級(jí)教育行政部門(mén)大力倡導(dǎo)和要求提高教師信息素養(yǎng)的形勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教研在促進(jìn)低年級(jí)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展方面必定有更廣闊的前景！低年級(jí)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)技能提高了，那么低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也會(huì)隨之提高??！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱治國(guó).網(wǎng)絡(luò)教育敘事與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[D].華東師范大學(xué).

[2]仇云龍.博客支持下的教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D].南京師范大學(xué).endprint