楊琴

摘 要：語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。沒有聽， 就沒有說，用英語交流也就無從談起。探索出一條能夠提高聽力水平的有效方式是筆者多年以來的努力的方向。本文是在筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上從聽力環(huán)境、方式、技巧等多個(gè)方面探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略，為學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力技能；氛圍；興趣

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能?！奥牎笔冀K排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對(duì)信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。在小學(xué)階段，“ 聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，是學(xué)習(xí)英語一條基本原則，因?yàn)闆]有聽， 就沒有說，用英語交流也就無從談起。筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談?wù)撚行岣咝W(xué)生英語聽力技能的方法：

一、創(chuàng)造聽力氛圍

語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。所以創(chuàng)造好的聽力氛圍尤為重要。如何才能創(chuàng)造好的聽力氛圍呢？首先，課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語講課， 從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語思維習(xí)慣，通過每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過程中有必要加入肢體語言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)在生活中如何運(yùn)用英語進(jìn)行交流。如果時(shí)間允許，每堂課給學(xué)生留出課本劇表演的時(shí)間。通過模擬生活中的情境，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。最后多利用教學(xué)資源， 讓學(xué)生產(chǎn)生意境。例如要充分利用配套光盤等，首先讓學(xué)生看一遍動(dòng)畫內(nèi)容。然后教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題， 讓學(xué)生邊聽邊記， 強(qiáng)化記憶最后再讓學(xué)生聽一遍，再次領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的答案。

二、開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眴我坏穆犃毩?xí)是相對(duì)枯燥的，所以培養(yǎng)興趣尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽力練習(xí)呢？最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。在我的教學(xué)中我采用過以下一些方法進(jìn)行聽力練習(xí)：

1.游戲教學(xué)。在課堂中我經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。如：在低年級(jí)的教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行單詞分類游戲，我先說出一個(gè)單詞，學(xué)生以小組為單位，一組一組地說出它的同類詞，最后哪組學(xué)生說的同類詞最多，哪組獲勝。apple， banana，grape...。在中高年級(jí)我會(huì)做一些短語和句子的接龍游戲，后面學(xué)生除了重復(fù)前面學(xué)生所說的句子外，還要自己造個(gè)句子。最后看哪組學(xué)生能堅(jiān)持說到最后。I am a boy./ I am a boy.I like blue./ I am a boy. I like blue. I like to draw pictures...這些游戲活動(dòng)能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語音辨別力和抓住關(guān)鍵信息的能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

2.配音表演。我曾經(jīng)讀過有關(guān)“模仿性朗讀對(duì)聽力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎(chǔ)對(duì)聽力影響很大，語音基礎(chǔ)好的學(xué)生無論理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。如果學(xué)生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來的。所以我在教學(xué)中會(huì)做一些活動(dòng)幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會(huì)給學(xué)生一段簡短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語的思維。

3.復(fù)述故事。孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽力教學(xué)，無疑是明智的選擇。我在教學(xué)過程中，會(huì)用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語或寓言故事， 促進(jìn)學(xué)生的聽力技能。

如：我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的英語水平，改變“小紅帽”的故事講給學(xué)生聽。Long time ago， there was a little girl. Her name was Little Red RidingHood. One day， her grandma was ill. Little RedRiding Hood went to visit her. On the way， she met a wolf...然后提出幾個(gè)簡單的問題請(qǐng)學(xué)生回答，最后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，復(fù)述故事，看哪組復(fù)述的最完整、最生動(dòng)。這種聽、說練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生抓住關(guān)鍵信息和整合知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升。

三、滲透聽力技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語思維是英語學(xué)習(xí)的最終目的，這需要一個(gè)長期而堅(jiān)持的過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生掌握一些聽力技巧是必不可少的，尤其是面對(duì)考試。那么都有哪些聽力技巧呢？我在課堂教學(xué)中最常滲透給學(xué)生的聽力技巧有：

1.提前閱讀

在進(jìn)行聽力考試的時(shí)候，學(xué)生要面對(duì)巨大的時(shí)間壓力！因?yàn)闊o論聽懂還是聽不懂，難還是簡單，學(xué)生都只有同樣的時(shí)間！只有一次機(jī)會(huì)！所以提前閱讀尤為關(guān)鍵。在聽每個(gè)問題之前，先抓緊時(shí)間閱讀四個(gè)選擇答案。聽到第一個(gè)問題后，就迅速選擇答案，然后以最快的速度標(biāo)記答案。這時(shí)學(xué)生就可以用剩余的或節(jié)省出來的時(shí)間去閱讀下一個(gè)問題的選擇答案。這樣堅(jiān)持去做，就能訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地解決問題和快速抓住關(guān)鍵信息的能力。

2.泛聽和精聽相結(jié)合

在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的信息，又要兼顧把握大意，這就必須將精聽與泛聽結(jié)合起來。在精聽時(shí)，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止；而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)， 一般不要超過三遍否則就失去了泛聽的意義。這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。在考試中，學(xué)生在做最后一道大題時(shí)就可以采用精聽與泛聽相結(jié)合的方法。對(duì)于題目中出現(xiàn)的問題有針對(duì)的去精聽而其它就可以泛聽。

總之， 要想提高小學(xué)生英語聽力技能需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。在訓(xùn)練的過程中要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的聽力氛圍， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)穆犃记桑?dāng)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到一定的程度，學(xué)生的聽力水平必定會(huì)有一個(gè)顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年版，北京師范大學(xué)出版社.

[2]皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》1982年出版，傅統(tǒng)先譯文化教育出版社.endprint