韓麗娟

摘要：在初中語文教學中，作文教學占有相當?shù)谋戎?，對培養(yǎng)學生的內在修為和綜合素質作用明顯，尤其是近年來隨著新課標的提出，初中學校也更加注重作文教學。然而，受傳統(tǒng)語文教學模式的影響，很多學生在作文學習上存在著死記硬背、片面模仿等現(xiàn)象，長此以往會讓學生對作文學習產生抵觸情緒。因此，老師在教學中必須轉變傳統(tǒng)作文教學理念，積極創(chuàng)新語文教學方式，激發(fā)學生對作文的興趣，逐步提升學生作文寫作技巧，幫助他們進一步提高作文寫作水平。

關鍵詞：初中語文；作文教學；初探

引言：在當前初中語文教學中，最讓老師頭疼的，最讓學生反感的可能就是作文。作文教學可以培養(yǎng)學生的形象思維，也備受語文教育的重視，在整個語文教學中占有相當?shù)谋戎?，尤其是推崇素質教育的當下，作文教學更是受到了前所未有的重視，然而，由于以往教學模式弊端的影響，很多學生對作文的認識程度并不夠，片面的理解了作文就是背誦、記憶，老師教學效果不佳，學生作文學習一般，一直困擾著初中階段的老師和學生，因此，老師必須創(chuàng)新語文作文教學方式，引導學生從善于觀察、培養(yǎng)興趣等方面切入，盡可能的提升學生對語文作文的整體認識和寫作能力。

一、引導學生逐步養(yǎng)成善于觀察生活的行為習慣。俗話說：世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中學生抵觸作文寫作，主要是在寫的時候不知道如何下筆，心中缺少可利用的作文素材，因此，老師在作文教學上，可以引導學生對周圍環(huán)境中的山川地理、風土人情等進行深入的觀察、體會，感受豐富多彩的人、事、物、景，從中找到更多的寫作靈感，逐步積累豐富的寫作素材，隨著學生觀察對象的增多，觀察感受的豐富，再下筆寫作文的時候自然就有了內容，也有了基本方向。學生在觀察的時候，堅持遠“觀”近“察”相結合，對身邊的事物處處留心，養(yǎng)成時刻注意和總結的好習慣。首先，作為老師，要教育學生分清觀察對象的基本類別，善于從不同的角度審視客觀事物，其次，鼓勵學生充分運用所有的各種器官進行觀察感受，同時，也可以借助其他的工具設備進行全面記錄，方便日后的查找，也進一步拓寬作文視野范圍。例如，在指導學生觀察菊花的時候，引導學生先觀察菊花的外形，它的不同形成、顏色分類、姿態(tài)特點等，然后，通過嗅覺器官的運用，辨別不同菊花的花香，再通過觸覺，感受菊花給人帶來的不同感受，或者通過味覺器官品嘗它的滋味，加深對菊花的認識，最后，學生在各種觀察體驗的基礎上，就會對菊花有了全面深刻的認識，如果是寫關于菊花的作為，那么學生帶著感情和豐富的觀察感受材料就可以寫出一篇高質量的語文作文了。

二、培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣?！墩撜Z》有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在語文作文教學中，興趣才是最好的老師，學生必須有足夠的寫作興趣，才能保證老師的教學效果。因此，老師必須多舉措培養(yǎng)學生對語文作文的興趣。首先，老師需要講清楚作文在學生成長階段和內在修為培養(yǎng)上的重要性，引導學生充分、全面認識作文，避免以往作文就是寫或者為了得高分這樣錯誤的認識。其次，老師在學生寫作的時候，多站在學生的角度，對作文水平較差的學生，幫助打好基本寫作框架，對原有的寫作素材幫助審核把關，盡可能的幫助學生完善相關的前期準備工作，對學生寫好的作文，老師要盡可能的多表揚，多發(fā)現(xiàn)學生的進步之處與閃光點，加以肯定和鼓勵，使學生在每次作文寫作中都能發(fā)現(xiàn)自己的進步，隨著進步次數(shù)的增多，會逐漸喜歡上語文作文。再次，老師在語文作文教學上，必須全面掌握學生的作文基礎、興趣愛好等，在日常教學中有針對性的分類指導，使基礎較差的學生重基礎，成績較好地學生要拔高，這樣也有助于整體作文水平的提高。

三、加強學生課外閱讀，鼓勵學生積累一定數(shù)量的寫作素材。為了使學生在作文寫作上更加的游刃有余，作為老師，就必須引導學生充分閱讀各類課外讀物，使學生在大量的閱讀中，充分感受名家名篇的寫作技巧、布局思路、好詞好句等，通過這樣潛移默化的熏陶，學生的寫作水平也會有穩(wěn)步的提高。

在閱讀刊物選擇上，老師必須對與作文相關的刊物有全面、深入的了解，為每個學習層次上的學生推薦不同類型、難度的閱讀刊物，符合學生基本的認知和學習能力，這樣能提高各類刊物對學生的啟發(fā)引導作用，這些刊物主要包括文學作品、優(yōu)秀作文、科普讀物等，每一類刊物的內容、寫作特點都不盡相同，通過老師的精心推薦，學生也更能掌握好基本方向。俗話說：好記性不如爛筆頭。在學生大量閱讀各類刊物的過程中，老師必須教育學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，對閱讀中遇到的好的構思方法、好詞好句、內心感受等都及時記錄下來，隨著記錄內容的增多，學生也會感受到自己閱讀的成果，內心深處作文寫作的自信心也會進一步增強，而且學生在下筆寫作文的時候，一旦有記憶模糊之處，可以隨時查閱，確保了語文寫作思路的連貫，也有效保證了語文作文寫作效果。除了老師給學生推薦的必須閱讀的刊物之外，學生在課下也可以自由選擇閱讀書目，通過廣泛的閱讀，學生的作文視野會被進一步拓寬，作文思路也才不會不局限在有限的范圍之內，這也有助于學生語文作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以使學生在寫作的時候能有不同的、豐富的材料可用，也才能保證寫出來的作文更加豐富精彩。一般的說，學生課外時間有限，過分寫作整篇的作文也不現(xiàn)實，這就要求學生以隨筆、日記等形式隨時記錄自己的所見所聞或者心中體會，經(jīng)過一段時間的練習之后，筆頭熟了，大腦中的素材也豐富了，有些內容還可以直接運用到作用中，從而有效減輕了作文寫作的難度。同時，老師還需要幫助學生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平。在作文中，題目的好壞至關重要，老師在教學中需要引導學生對題目進行重點研究，熟練使用引用式、修辭式等擬題方法，同時，老師還需要幫助學生歸納常見的作文寫作方法，針對不同學生輔導最合適的寫作技巧，這樣能逐步引導學生形成最符合自己的寫作特色與風格。

結束語：隨著初中語文作文在教學中重要性的凸顯，老師必須改變傳統(tǒng)的作文教學模式，注重從培養(yǎng)學生觀察能力、基本興趣、積累寫作素材等方面入手，這樣能很好的提高學生對作文寫作的興趣和主動性，也有助于提高整個語文課堂的作文教學效果。

參考文獻：

[1] 胡勇.《初中語文作文教學初探》[J]作文教育，2015

[2] 龐偉偉. 《新課標下初中語文作文教學的重要性淺析》[J]初中語文，2014endprint