郭會芳

【摘要】近年來，新課改在我國普遍推行，促進(jìn)了我國高中政治教學(xué)的新面貌。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)各方面能力的關(guān)鍵時期，此階段教師若能良好的開展思想政治教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生成績，更能使學(xué)生具有良好的素養(yǎng)。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)實際情況，論述核心素養(yǎng)視野下如何開展高中思想政治教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0235-01

思想政治教學(xué)的開展不僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，使學(xué)生素養(yǎng)得到提升?，F(xiàn)階段部分教師在教學(xué)中存在單純注重傳授知識、對培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)重視度不足的問題，不利于學(xué)生全面發(fā)展。針對這種情況，教師應(yīng)意識到開展思想政治課程的真正目的，在提高學(xué)生成績的同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)及各方面能力，使學(xué)生在今后發(fā)展過程中不斷為之收益。

一、高中思想政治中學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

不同學(xué)科對于核心素養(yǎng)的概念也有一定的差異，思想政治學(xué)科中的核心素養(yǎng)一般是指學(xué)生在思想政治學(xué)科中實現(xiàn)全面發(fā)展需要掌握的核心素養(yǎng)要求，包括學(xué)生公民意識、法律意識以及自我意識的培養(yǎng)，其中公民意識指的是培養(yǎng)學(xué)生的愛人民、愛社會與愛國的心理素質(zhì)，法律意識指的是培養(yǎng)學(xué)生遵守社會生活中的法律常識，自我意識是指培養(yǎng)學(xué)生自我分析與自我發(fā)展的觀念，從而讓學(xué)生具備集體主義精神、艱苦奮斗精神以及社會主義核心價值觀等。

二、高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

1.整合資源，開展信息化教學(xué)

高中思想政治課是一門綜合型課程，具有很強(qiáng)的綜合性，其綜合性主要表現(xiàn)在教學(xué)模塊涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、哲學(xué)等多個方面，教學(xué)資源囊括歷史、時政、實踐等多領(lǐng)域信息資源。高中思想政治課的特性決定其必須在整合資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合化的信息教學(xué)，借此提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。例如在教學(xué)過程中，通過引入時政事件，糅合教學(xué)重點，幫助學(xué)生看透現(xiàn)象抓住本質(zhì)。此外，在講到唯物辯證法的發(fā)展觀念時，通過引入時事來幫助學(xué)生理解建立在實踐基礎(chǔ)之上的發(fā)展觀。例如，“相關(guān)資料顯示，機(jī)動車尾氣排放是造成空氣污染的重要原因。汽車帶來的道路擁堵也成為了城市交通的最大問題，然而仍有超過60%的城市居民愿意選擇私家車作為日常出行方式?！苯處熆梢运郊臆嚁?shù)量劇增給社會生活帶來的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，針對汽車行業(yè)的發(fā)展展開討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和綜合思維能力。

2.提高學(xué)生的學(xué)科思維

在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于高中政治這門功課，缺乏一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，簡單來說，也就是他們在學(xué)習(xí)中，并不具備相應(yīng)的學(xué)科思維。有些學(xué)生只是將高中政治當(dāng)做是一門需要背誦的文科科目，對于其傳遞出的文化思想，缺乏較為深入的領(lǐng)悟。針對這樣的學(xué)習(xí)情況，老師不妨結(jié)合高中政治的學(xué)科特點，來幫助學(xué)生從一些常見的生活內(nèi)容中，領(lǐng)悟到相關(guān)的政治問題，進(jìn)而建立合理的學(xué)科學(xué)習(xí)思維。這里以“社會熱點信息”的內(nèi)容來進(jìn)行舉例。相對來說，高中生已經(jīng)具備了一定的思考能力，所以老師在教學(xué)中，應(yīng)該改觀傳統(tǒng)政治課堂上那種“填鴨式”的灌輸教學(xué)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，幫助其在課堂上展開積極的思考。在教學(xué)中，“社會熱點”可以拉近師生間的交流距離，讓學(xué)生主動參與課堂內(nèi)容的建設(shè)。例如老師在對《實現(xiàn)人生的價值》這個章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，不妨結(jié)合前幾年鬧得沸沸揚揚的“北大才子養(yǎng)豬記”的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生明白“人生價值的原理”，掌握“評價人生價值的標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生深入了解“個人與個人、個人與社會之間的關(guān)系內(nèi)容”，正確處理“個人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系”。利用“社會熱點”的內(nèi)容展開教學(xué)，可以貼近學(xué)生的實際生活，幫助他們養(yǎng)成全面的學(xué)科思維。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識

教師培養(yǎng)學(xué)生問題意識有助于學(xué)生好奇心及求知欲望的形成，有助于使學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求心理，更加主動的投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中可以通過提出問題并引導(dǎo)學(xué)生分析解答的過程促使學(xué)生發(fā)問并尋求解決方案，以培養(yǎng)其問題意識。例如在教學(xué)《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》一課時，可以在課前發(fā)問：“為什么平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮是處理民族關(guān)系的原則？”讓學(xué)生結(jié)合課本知識及自身了解的中國處理民族關(guān)系的具體事件進(jìn)行分析，給予一定時間討論并得出結(jié)論。不僅是在課前，在課后也可以進(jìn)行發(fā)問，如在教學(xué)《正確對待金錢》一課時，在課后可以發(fā)問：“如何正確對待金錢？”鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行思考，并在下一節(jié)課前抽查提問，以達(dá)到督促學(xué)生思考的作用。不只是提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考分析，更應(yīng)提倡學(xué)生主動發(fā)問，并細(xì)心解答學(xué)生疑惑。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往單純扮演知識的傳授者角色，忽略與學(xué)生間的交流與溝通，不利于學(xué)生問題及時得到解決。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)問，并細(xì)心解答其問題，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時有助于良好師生關(guān)系的形成。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，促使學(xué)生

終生學(xué)習(xí)，健康生活新課標(biāo)改革背景下，教學(xué)評價的目的不是區(qū)分優(yōu)劣，而是促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能、張揚學(xué)生的個性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。評價的內(nèi)容由過去僅僅注重“基礎(chǔ)知識、基本技能”和“發(fā)展學(xué)科能力”落實的評價，向同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展轉(zhuǎn)變。重在過程評價，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的喜悅。在具體教學(xué)中，老師要樹立“關(guān)注差異，人人成材”的學(xué)生評價觀，評價手段靈活而多樣。以使學(xué)生對學(xué)習(xí)具有持久的熱情，擁有更健康的心態(tài)，樂觀、自信、開朗；使學(xué)生耐挫能力強(qiáng)、創(chuàng)造力強(qiáng)，積極向上，在今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中能更好地戰(zhàn)勝困難，并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，健康地生活。

三、結(jié)語

總的來說，在高中思想政治的教學(xué)中，要想注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師必須要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，綜合學(xué)生的實際情況，為他們營造出一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能穩(wěn)步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，取得良好的教學(xué)效果。

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