【摘要】隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，部隊編制體制的調(diào)整改革以及部隊新兵入伍與大學生軍訓時間的沖突，軍訓教官供需矛盾日益突出，軍事院校尚可由國防生或士官生施訓，非軍事院校則因教官短缺而面臨這巨大的壓力。近幾年來，我校積極探索“以老訓新”的學生教官自訓模式，實踐證明，軍訓取得了較好的成果。

【關(guān)鍵詞】高職院校；自訓模式；學生教官；培養(yǎng)管理

【中圖分類號】E251 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0099-01

對高校的學生實施軍事訓練，是學校的教育內(nèi)容之一；是培養(yǎng)“四有”人才的戰(zhàn)略措施之一；是學生就學期間履行兵役義務(wù)，接受國防教育的基本形式；是提高學生的思想政治覺悟、激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)集體主義思想、加強組織紀律性，掌握基本的軍事技能和軍事知識的重要途徑。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“長商職院”）歷來高度重視學生軍訓工作，將其納入學校人才培養(yǎng)計劃。近年來，隨著軍隊編制調(diào)整、員額壓縮、戰(zhàn)備訓練任務(wù)加重和高校擴招，組訓力量供給與大學生軍訓需求之間的矛盾日益凸顯，給大學生軍訓帶來了新的挑戰(zhàn)。面對新形式、新挑戰(zhàn)，長商職院于2012年建立學生軍訓教官組織——教官隊，積極探索“以老訓新”的自訓模式，六年的摸索與實踐，取得了較好的效果。本文結(jié)合近幾年長商職院學生教官自訓的實踐經(jīng)驗，分析學生自訓模式產(chǎn)生的背景、現(xiàn)狀、可行性及培養(yǎng)管理方式。

一、湖南省各高職院校學生軍訓模式的現(xiàn)狀

我國自1985年恢復高校學生軍訓試點，但由于地域差別與學校性質(zhì)的不同，軍訓方式上也存在著較大差異。

通過問卷調(diào)查及電話訪談，了解到多來年湖南省學生軍訓主要以部隊承訓為主，但近幾年部隊編制和學校招生形式的變化，使學生軍訓帶訓方式上也發(fā)生了改變。長沙航空職業(yè)學院、張家界航空工業(yè)職業(yè)學院、國防科工職業(yè)技術(shù)學院均有士官學院，有著先天的條件，該三所學校均采取士官生帶訓的模式；據(jù)區(qū)武裝部干事描述，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學院、湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院自定為湖南省高校學生軍訓試點院校以來，便開始積極培養(yǎng)學生教官隊伍，由之前的部隊官兵承訓和學生教官共同施訓模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生教官自訓；2014年起湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院開始采取學生教官自訓；長商職院同其他高職院校一樣，2012年之前采用的都是部隊官兵承訓模式，2013至2014年由部隊官兵與學生助教共同施訓，2015年開始實行自訓。

二、高職院校學生教官自訓模式產(chǎn)生的必然性

圍繞人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)需要，各高校采取了適合校情特色的新生軍訓帶訓模式，也有聘請駐軍部隊來校帶訓的，有組織學生到軍訓基地輪訓的，有部隊教官和學生教官共同施訓的，也有自己培養(yǎng)老生擔任教官進行“以老帶新”自訓的。從大的形勢來看，當前高校招生規(guī)模開始逐步增加，軍隊編制的調(diào)整和部隊訓練任務(wù)的加重，軍訓教官的供需矛盾開始日漸突出，給許多高職院校軍訓工作帶來新的問題和挑戰(zhàn)。

三、學生教官的培養(yǎng)與管理實踐

學生教官是大學的第一任老師，既是軍訓的組織者、實施者，又是學生管理工作的有力助手，學生教官的素質(zhì)高低直接決定了軍訓質(zhì)量的高低，因此，選拔、培養(yǎng)和管理好高素質(zhì)的學生教官尤為重要。管理好學生教官，既是保證軍訓質(zhì)量的前提，又可以充分鍛煉學生教官各方面素質(zhì)，充分發(fā)揮學生教官的積極性，保障學生軍訓的順利完成。我校教官隊實行半軍事化管理，從政治思想、身體素質(zhì)、語言表達、組織管理、應(yīng)急處理及心理健康等方面均表現(xiàn)優(yōu)秀的學生中進行選拔和培養(yǎng)。

（一）學生教官隊的建隊理念

學生教官隊是一支由優(yōu)秀學生組成的骨干隊伍，所有教官均在在校生骨干和退役復學學生匯總推（自）薦產(chǎn)生，根據(jù)湖南省學生軍訓工作辦公室及湖南省教育廳要有，參加湖南省“四會”教練員培訓，通過省級考核，考取“四會教練員證”。學生教官隊以軍事技能訓練為手段，培養(yǎng)隊員吃苦耐勞的品質(zhì)、堅毅不屈的意志、嚴明的組織紀律和團隊協(xié)作能力；以政治素質(zhì)培訓為目的，實現(xiàn)學生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的學生管理目標。

（二）學生教官的建制管理

1.學生教官隊的建制與管理。教官隊設(shè)指導員一名，正副隊長各一名（隊長為男生，副隊長為女生），辦公室主任一名，作訓部、后勤保障部、組織部、宣傳部主任各一名，國旗班班長一名，專職教官3-4名。隊長及各部長均由競聘及武裝部考查中推舉產(chǎn)生，專職教官由持有“四會”教練員證且獲得“優(yōu)秀教官”者擔任。教官隊下設(shè)4個排，12個班，各排配有排長（由能力突出的老隊員擔任）、班長（從新隊員中選拔）。

2.學生教官的制度完善。學生教官隊參照中國人民解放軍“三大條令”及“八大紀律”實施半軍事化管理，結(jié)合學生實際情況，制定了《長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院教官隊規(guī)章制度》、《長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院教官隊各部門工作職責》、《長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院日常訓練管理制度》、《長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院教官隊考核制度》、《長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院活動實施辦法》等。

3.學生教官的素質(zhì)培養(yǎng)。（1）軍事技能培養(yǎng)。通過軍訓技能訓練，使學生教官熟練掌握相關(guān)的軍事技能（訓練科目包含：單兵隊列動作、內(nèi)務(wù)整理、體能訓練、緊急集合、戰(zhàn)場救護、閱兵式等）。暑期集訓不同于每周的常規(guī)訓練，主要圍繞會講、會教、會做、會做思想工作的“四會”教練員訓練的要求入手，從“技能型”隊員到“指揮管理型”教官過渡。（2）軍政素質(zhì)培養(yǎng)。在培養(yǎng)教官的過程中，提高學生教官的軍政素質(zhì)非常重要，教官的言傳身教直接投射到學生的身上。

四、結(jié)束語

學生教官帶訓的實施，為學生的自我教育和自我管理搭建了平臺，不僅強健了學生的體魄，更有效的增強了學生的組織紀律性，將軍人的品質(zhì)滲透到學習和日常生活中。學生教官的培養(yǎng)使一個長期的、持續(xù)的、不斷發(fā)展的過程，實踐證明，“以老訓新”的自訓模式是可行的，是相應(yīng)時代的號召的。

參考文獻

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作者簡介：李卓，女，1990年8月，漢族，湖南長沙，碩士研究生，研究方向為國防軍事教育學。endprint