李 冬

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

基于因子分析的高校鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客影響因素及模式研究

李 冬

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

根據(jù)國(guó)務(wù)院以及國(guó)家旅游局號(hào)召創(chuàng)客投身鄉(xiāng)村旅游發(fā)展精神，本項(xiàng)目依托浙江省旅游局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中心資源開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)組織鄉(xiāng)村旅游發(fā)達(dá)的湖州、麗水等地區(qū)開(kāi)展鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客研究，對(duì)“鄉(xiāng)村旅游+休閑運(yùn)動(dòng)”、“鄉(xiāng)村旅游+養(yǎng)老養(yǎng)生”、“鄉(xiāng)村旅游+創(chuàng)客”等創(chuàng)客類型影響因素做主成分因子分析，對(duì)三個(gè)主要因子進(jìn)而得出產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)、“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品＋文化創(chuàng)意”、“產(chǎn)業(yè)融合+高端民宿”三種模式，對(duì)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客及指導(dǎo)高校大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出一些實(shí)踐建議。

因子分析；鄉(xiāng)村旅游；創(chuàng)客；因素；模式

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神，2015年8月，浙江省教育廳提出專科、本科、碩士教育階段分別采取N+1模式，以本科為例，3年在專業(yè)學(xué)院，1年在創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。①浙江省教育廳印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見(jiàn)》（浙教學(xué)〔2015〕98號(hào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機(jī)遇，也為大學(xué)生鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客提供廣闊舞臺(tái)[1]。

一、鄉(xiāng)村旅游現(xiàn)狀

（一）國(guó)家旅游局大力支持高校大學(xué)生鄉(xiāng)村旅游自主創(chuàng)業(yè)

2015年8月9日，國(guó)務(wù)院提出“百萬(wàn)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客”行動(dòng)，三年內(nèi)引導(dǎo)百萬(wàn)名返鄉(xiāng)農(nóng)民工、10000名大學(xué)畢業(yè)生等通過(guò)鄉(xiāng)村旅游實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)文化界、藝術(shù)界、科技界人員發(fā)揮行業(yè)影響力。2015年，國(guó)家旅游局公布了首批20個(gè)“中國(guó)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客示范基地”，包括北京懷柔雁棲“不夜谷”、重慶江津李家村、河南鄭州櫻桃溝、吉林東遼鷺湖、內(nèi)蒙古阿榮旗東光村、湖南長(zhǎng)沙惠潤(rùn)板倉(cāng)、安徽黃山黎陽(yáng)創(chuàng)客小鎮(zhèn)、江西石城大畬村、江蘇蘇州吳中旺山村、浙江莫干山國(guó)際鄉(xiāng)村旅游（洋家樂(lè)）集聚區(qū)、浙江甌江古堰畫鄉(xiāng)特色小鎮(zhèn)、福建永泰嵩口古鎮(zhèn)、廣西陽(yáng)朔矮山門村、海南瓊海北仍村、云南建水團(tuán)山古村、貴州丹寨“八寨銀匠村”、四川九寨溝天堂口民俗風(fēng)情街、陜西禮泉袁家村關(guān)中印象、青?；ブ∏f村、新疆和田何胖子大漠綠洲生態(tài)園等20家。②2015年8月18日，全國(guó)鄉(xiāng)村旅游提升與旅游扶貧推進(jìn)會(huì)議。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮鄉(xiāng)村旅游在扶貧開(kāi)發(fā)中的戰(zhàn)略作用，實(shí)現(xiàn)到2020年通過(guò)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游帶動(dòng)全國(guó)17%（約1200萬(wàn)）貧困人口脫貧的目標(biāo)。浙江湖州莫干山現(xiàn)有70多家不同創(chuàng)意的洋家樂(lè)，麗水古堰畫鄉(xiāng)以其優(yōu)越的旅游資源和鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)和高端人才入選浙江省2015年第一批省級(jí)特色小鎮(zhèn)（旅游產(chǎn)業(yè)類)，越來(lái)越多的大學(xué)生人才投身鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)。

（二）浙江鄉(xiāng)村旅游面臨4.0版本轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

如果說(shuō)浙江最初的鄉(xiāng)村旅游業(yè)態(tài)農(nóng)家樂(lè)是1.0版本，則多產(chǎn)業(yè)融合的鄉(xiāng)村旅游是2.0版本，而民宿則是3.0版本，目前的大學(xué)生創(chuàng)客則是當(dāng)之無(wú)愧的4.0版本。2016年，《浙江省旅游條例》正式頒布，首次將民宿列入地方法規(guī)，并提出大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游和特色小鎮(zhèn)。2016年12月，省旅游局連續(xù)發(fā)布了《浙江省慢生活休閑旅游示范村創(chuàng)建工作實(shí)施意見(jiàn)》、《浙江省旅游風(fēng)情小鎮(zhèn)認(rèn)定辦法（試行）》等法規(guī)。根據(jù)省旅游局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：我省現(xiàn)有民宿大約1.12萬(wàn)家，床位數(shù)17.7萬(wàn)個(gè)。其中，湖州、衢州、麗水、嘉興、杭州均在1000家以上。高端民宿（600元/天）444家、中端民宿（300-600元/天）1746家、低端民宿（300元/天）以下8960家。投資主體主要以農(nóng)戶及居民為主，共有10481家，其中工商資本投資的有549家，多元合作投資的有120家。2016年度全省民宿總收入超過(guò)70億元，現(xiàn)有民宿協(xié)會(huì)108個(gè)。

二、文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)客積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

“創(chuàng)客”，即Maker，最早是美國(guó)麻省理工學(xué)院Fab Lab個(gè)人制造的實(shí)驗(yàn)，它以創(chuàng)新、個(gè)人設(shè)計(jì)、制造為核心內(nèi)容，參與的學(xué)生被稱為“創(chuàng)客”[2]。聯(lián)合國(guó)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育譽(yù)為學(xué)術(shù)教育、職業(yè)培訓(xùn)同等重要地位的第三本護(hù)照。美國(guó)是最早開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，它已在國(guó)民教育體系內(nèi)。1987年，英國(guó)執(zhí)行了“高等教育創(chuàng)業(yè)”計(jì)劃，培養(yǎng)大學(xué)生可遷移性創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究最早是將它引入到職業(yè)技術(shù)教育。早在2001年，勞動(dòng)保障部提出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入技工培養(yǎng)。柳翠欽、王茹（2001）認(rèn)為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育不是兩者的機(jī)械相加，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的目標(biāo)[3]。他們對(duì)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念界定、辯證關(guān)系的闡述至今仍具有借鑒意義。曹勝利和雷家騎（2012）在《中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》忠指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校深化教育教學(xué)改革的重要教育理念[4]。王占仁(2012)開(kāi)創(chuàng)性地提出“經(jīng)由就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”（“E2E”）的全新教育體系，并設(shè)計(jì)了與相匹配的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、“嵌入式”課程、“實(shí)踐導(dǎo)向”培養(yǎng)體系、案例教學(xué)法等[5]。張澍軍、王占仁(2013)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是由“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”和“教育”三個(gè)要素復(fù)合而成，蘊(yùn)含著一種新的教育理論、教育機(jī)制和教育實(shí)踐[6]。崔研（2016）指出在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生創(chuàng)客依然面臨政策、實(shí)踐、師資、個(gè)體的四大困境，并提出健全創(chuàng)業(yè)制度、搭建多元實(shí)踐平臺(tái)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)個(gè)體發(fā)展意識(shí)四個(gè)方面措施[7]。任江林,馬紹文(2015)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從政府、高校、社會(huì)三個(gè)維度抓住機(jī)遇，營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍，促進(jìn)創(chuàng)客資源整合[8]。如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被廣泛接受和應(yīng)用到教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域。

表1 2010-2016年國(guó)家、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頒布重要文件匯編

2016年，浙江在全面推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措頗多，2017年將取得重要進(jìn)展，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃(2014—2017年)預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全省高校畢業(yè)生畢業(yè)1年后自主創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在5%以上的目標(biāo)。2020年，健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二)創(chuàng)客正在積極推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游轉(zhuǎn)型升級(jí)

鄉(xiāng)村旅游是以鄉(xiāng)村獨(dú)特的旅游資源、民俗風(fēng)情、文化遺產(chǎn)、建筑民宅為資源依托，集“商、養(yǎng)、學(xué)、閑、情、奇”六要素為一體的旅游業(yè)態(tài)。20世紀(jì)80年代中期，鄉(xiāng)村旅游消費(fèi)需求高漲，富陽(yáng)新沙島出現(xiàn)了垂釣、采摘等鄉(xiāng)村旅游業(yè)態(tài)雛型。90年代，鄉(xiāng)村旅游在提供多元化的產(chǎn)品類型、改善經(jīng)營(yíng)和服務(wù)品質(zhì)、多渠道的傳播營(yíng)銷手段等方面都有較大提升，使鄉(xiāng)村旅游從傳統(tǒng)農(nóng)家樂(lè)向“觀光+休閑+體驗(yàn)”綜合發(fā)展方向提升，民宿等高端產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，經(jīng)營(yíng)主體也逐漸單一的農(nóng)戶轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I(yíng)、混合、政府主導(dǎo)、股份制等多種模式。2005年11月，首次全省農(nóng)家樂(lè)休閑旅游工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在湖州安吉召開(kāi)，這意味著農(nóng)家樂(lè)從此正式成為各級(jí)政府旅游工作的業(yè)務(wù)范疇。

如果說(shuō)最初的鄉(xiāng)村旅游農(nóng)家樂(lè)是1.0版本，多產(chǎn)業(yè)融合的鄉(xiāng)村旅游是2.0版本，而民宿則是3.0版本，目前的大學(xué)生創(chuàng)客是當(dāng)之無(wú)愧的4.0版本。對(duì)鄉(xiāng)村而言，鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)要素不僅僅包括旅游自然資源、土地、勞動(dòng)力，資金，越來(lái)越重要的是人才、智力、創(chuàng)意等資本載體，它們都是鄉(xiāng)村旅游資源積極轉(zhuǎn)化、業(yè)態(tài)豐富和創(chuàng)新、產(chǎn)品升級(jí)的驅(qū)動(dòng)要素[8]。

大學(xué)生“創(chuàng)客”從熊彼特Joseph Alois Schumpeter創(chuàng)新理論的角度看來(lái)，是旅游資源中融入了一種全新的生產(chǎn)要素[9]?！皠?chuàng)客”特別是大學(xué)生群體帶給鄉(xiāng)村的不僅是知識(shí)、理念、技術(shù)、市場(chǎng)，更重要的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意的認(rèn)知高度。它將深刻改變?cè)朽l(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)體系結(jié)構(gòu)和社會(huì)功能，特別是全域旅游的大旅游理念下，改變了農(nóng)家樂(lè)原來(lái)靠農(nóng)民的單一主體的經(jīng)營(yíng)局面，將會(huì)有更多自由職業(yè)的大學(xué)生加入創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，從單純依賴有限的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素、經(jīng)營(yíng)單純的初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品，將會(huì)出現(xiàn)更多跨行業(yè)、跨界的生產(chǎn)要素和創(chuàng)意旅游商品?？傊瑒?chuàng)客會(huì)積極改善之前的尷尬局面，促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展向4.0時(shí)代提檔升級(jí)。

表2 國(guó)家旅游局第一批、第二批“中國(guó)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客示范基地”

三、研究路徑及意義

本文課題組以微信公眾號(hào)客戶端作為調(diào)查入口，2016年7月至8月在下沙、蕭山等大學(xué)生集聚區(qū)域進(jìn)行了采集，涉及9所本科、高職院校的學(xué)生，專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)門類，參與答題917人次，有效答題887份，有效答題率96.73%。數(shù)據(jù)采集結(jié)果顯示：有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生占比58.7%，認(rèn)為鄉(xiāng)村旅游資源和新業(yè)態(tài)為最重要因素的占95.91%，創(chuàng)客人才為最重要因素的占94.55%，認(rèn)為創(chuàng)意理念為最重要因素的占80.90%，資金來(lái)源最重要的占78.66%，技術(shù)力量最重要的占79.45%，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)最重要的占45.33%，土地等要素最重要的占33.89%。

實(shí)證研究從兩創(chuàng)的視角出發(fā)，針對(duì)近年來(lái)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”話題對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)客認(rèn)知度、創(chuàng)意產(chǎn)品選擇、創(chuàng)客基地社會(huì)功能等分析，依托浙江旅游管理部門的橫向課題展開(kāi)調(diào)研，對(duì)鄉(xiāng)村旅游發(fā)達(dá)的湖州、麗水等地區(qū)，對(duì)“鄉(xiāng)村旅游+休閑運(yùn)動(dòng)”、“鄉(xiāng)村旅游+養(yǎng)老養(yǎng)生”、“鄉(xiāng)村旅游+創(chuàng)客”等創(chuàng)客類型影響因素做主成分因子分析，對(duì)三個(gè)主要因子進(jìn)而得出產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)、“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品＋文化創(chuàng)意”、“產(chǎn)業(yè)融合+高端民宿”三種模式，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出一些實(shí)踐建議[10-11]。

本文對(duì)大學(xué)生鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客的影響因素及模式研究將在一定程度完善我省鄉(xiāng)村旅游模式、民宿品牌、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等理論焦點(diǎn)起到補(bǔ)充作用，不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客基地是不僅僅創(chuàng)客集聚區(qū)，也是鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“孵化器”，推進(jìn)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客基地建設(shè)是開(kāi)展大學(xué)生百萬(wàn)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客行動(dòng)的重要措施。

值得注意的是，未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“知識(shí)+能力+情感”，是智慧、能力、人格教育三位一體的，不能簡(jiǎn)單理解為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育、社會(huì)上的就業(yè)培訓(xùn)，更深淵的意義在于培養(yǎng)具有富國(guó)強(qiáng)民、代際遺傳的創(chuàng)新精神作為基本價(jià)值取向。

四、實(shí)證分析

根據(jù)對(duì)浙江旅游統(tǒng)計(jì)對(duì)（http://stat.tourzj.gov.cn/）特色村抽樣調(diào)查、4家國(guó)家級(jí)創(chuàng)客基地調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，從實(shí)證的角度，我們將對(duì)大學(xué)生鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客的影響因子深入的挖掘數(shù)據(jù)。

（一）確立因子分析模型

因子分析中，經(jīng)常碰到指標(biāo)較多從而增加矩陣分析的難度和結(jié)論復(fù)雜性，為避免結(jié)論的模糊混亂，本文試著對(duì)變量做探索性因子分析（EFA）。探索性因子分析（Exploratory Factor Analysis）是將多個(gè)可能變量縮減為少數(shù)潛在的影響因子，而這些因子則高度顯示數(shù)據(jù)中的信息。影響大學(xué)生鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)的因素主要分為自身因素(理念、經(jīng)驗(yàn)）、環(huán)境因素（鄉(xiāng)村旅游資源、業(yè)態(tài)）和風(fēng)險(xiǎn)因素（資金、土地）。這樣，既減少了變量的變量個(gè)數(shù)，又同樣說(shuō)明了影響大學(xué)生創(chuàng)客在模式選擇中的變量。

Y1=a11F1+a12F2+a13F3+…+a17F7+u1。

其中，Y代表本文研究的主要對(duì)象大學(xué)生在創(chuàng)客行為中對(duì)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客基地模式，F(xiàn)1-F7為影響創(chuàng)客模式選擇的公共因子，先通過(guò)解釋方差提取主成分；因子載荷矩陣中aij表示第i個(gè)變量在第j個(gè)公共因子的載荷，F(xiàn)1表示鄉(xiāng)村旅游資源和業(yè)態(tài)；F2表示創(chuàng)客人才載體；F3表示創(chuàng)新創(chuàng)意理念及設(shè)計(jì)；F4表示創(chuàng)客資金眾籌；F5表示創(chuàng)意技術(shù)力量；F6表示創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)；F7表示外圍支持性土地等要素環(huán)境；u為測(cè)算隨機(jī)誤差的特殊因子。

（二）主成分分析

1.確定因子個(gè)數(shù)

從表3中可見(jiàn)，初始特征值F1最高，F(xiàn)7最低，第一主成分鄉(xiāng)村旅游資源和業(yè)態(tài)特征值為1.429，第二主成分創(chuàng)客人才載體特征值為1.400，第三個(gè)主成分創(chuàng)新創(chuàng)意理念及設(shè)計(jì)特征值為1.391，與微信終端數(shù)據(jù)采集結(jié)果基本吻合。它們的方差貢獻(xiàn)率分別為為20.078% 、19.276%、16.337%。根據(jù)特征值大于1的因子提取規(guī)律，本研究提取第一、第二、第三主成分，特征值合計(jì)占總方差55% 以上，貢獻(xiàn)比較明顯，由此后續(xù)理論研究將三個(gè)主成分作為主要研究目標(biāo)。

表3 解釋方差

2.旋轉(zhuǎn)前荷載分析

表4 成份矩陣

3.旋轉(zhuǎn)后載荷分析

從以上數(shù)據(jù)層面分析，我們發(fā)現(xiàn)這些因子間會(huì)產(chǎn)生不相關(guān)，特別是與“旅游+”的實(shí)際情況有一定偏離，采用正交轉(zhuǎn)軸法不會(huì)使因子重疊，尤其是當(dāng)前鄉(xiāng)村旅游和其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展區(qū)的影響因素之間發(fā)生相關(guān)性相悖，由此可見(jiàn)該分析在旅游+、產(chǎn)業(yè)+的大發(fā)展、大旅游時(shí)代旅游人才復(fù)制、生產(chǎn)要素整合、旅游資源疊加、民宿品牌重組的行為下也存在一定局限性。

下表中看出，第一個(gè)因子主要與創(chuàng)意理念、創(chuàng)意技術(shù)支持和外圍政策因素關(guān)聯(lián)，第二個(gè)因子主要與技術(shù)力量、關(guān)注政府及監(jiān)管層面的支持態(tài)度，第三個(gè)因子主要與智力資本和人才智庫(kù)供給有關(guān)，而對(duì)人才資本的依賴程度更多一些。

（三）因子結(jié)果梳理

通過(guò)探索性因子模型梳理再現(xiàn)了不同因素之間的關(guān)系，分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，7個(gè)因素中發(fā)現(xiàn)3個(gè)主成分：F1鄉(xiāng)村旅游資源和業(yè)態(tài)、創(chuàng)客人才載體、創(chuàng)新創(chuàng)意理念和設(shè)計(jì)。應(yīng)該說(shuō)這些因子中包含的人才、創(chuàng)意、資本、土地等因素對(duì)提升創(chuàng)業(yè)意愿都有不小的作用，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為計(jì)劃產(chǎn)生了一定的引導(dǎo)。此外，政府和旅游規(guī)劃部門的政策對(duì)大學(xué)生的行為也具有相當(dāng)一部分的影響力，本文探索性因子分析模型將這七個(gè)因子與本文創(chuàng)客主題相結(jié)合，也為大學(xué)生的創(chuàng)客行為決策樹(shù)立了引導(dǎo)作用。

表5 旋轉(zhuǎn)成份矩陣

（四）創(chuàng)客模式

鄉(xiāng)村創(chuàng)客主體包括返鄉(xiāng)大學(xué)生、都市白領(lǐng)、網(wǎng)商微商及其他各界自主創(chuàng)業(yè)人士。跨界而來(lái)的創(chuàng)客們，順應(yīng)“景點(diǎn)旅游”向“全域旅游”的趨勢(shì)，向區(qū)域資源整合、產(chǎn)業(yè)融合、共建共享的模式加速轉(zhuǎn)變，旅游業(yè)與農(nóng)、林、水利、工業(yè)、文化、體育、健康醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)深入融合，不受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)思維局限和束縛，敢于求新、求變、求破，創(chuàng)業(yè)形式和成果往往給人耳目一新的感覺(jué)。

1.“產(chǎn)業(yè)融合+高端民宿”模式。大量的鄉(xiāng)村旅游資源集聚區(qū)和融合區(qū)（因子F1）不斷初顯。民宿是鄉(xiāng)村旅游轉(zhuǎn)型發(fā)展、提質(zhì)增效發(fā)展的高端形態(tài)，除隱居、花間堂、德懋堂、安縵法云等一系列民宿品牌，民宿初步呈現(xiàn)出了區(qū)域化、公共化、特色化的發(fā)展方向。其中臨安鄉(xiāng)村旅游民宿、嵊泗離島海洋民宿、松陽(yáng)文化民宿先人一步，以品牌帶動(dòng)發(fā)展的做法占領(lǐng)旅游市場(chǎng)高地。按產(chǎn)業(yè)融合的類型來(lái)看，以海島、古鎮(zhèn)古村、星級(jí)景區(qū)、遺產(chǎn)文化對(duì)鄉(xiāng)村旅游做一定劃分，主要有“鄉(xiāng)村旅游+農(nóng)業(yè)”、“鄉(xiāng)村旅游+休閑運(yùn)動(dòng)”、“鄉(xiāng)村旅游+養(yǎng)老養(yǎng)生”等創(chuàng)客基地類型，以舟山為代表的海島民宿、以臨安、長(zhǎng)興、德清等為代表的村落民宿、以烏鎮(zhèn)、西塘為代表的古鎮(zhèn)民宿、以松陽(yáng)為代表的文化遺產(chǎn)民宿。就主題看，主要可分為3種：農(nóng)家體驗(yàn)型，如桐廬環(huán)溪村和開(kāi)化長(zhǎng)虹鄉(xiāng)；度假休閑型，如西湖民宿和德清“洋家樂(lè)”；特色文化型，如富陽(yáng)黃公望村和長(zhǎng)興顧渚村。

表6 浙江省旅游產(chǎn)業(yè)融合基地情況（2016年12月）?

2.產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)模式。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例，徐霞客創(chuàng)業(yè)學(xué)院是落實(shí)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的生動(dòng)載體。在這種模式下，產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)四大因素得到了全面的支撐，在旅游部門、政府和學(xué)院的共同推動(dòng)下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，高校和地方市縣旅委互享人才、旅游資源，吸引與培養(yǎng)創(chuàng)新型旅游人才，通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)客人才培養(yǎng)課程體系的建立，形成立體的旅游創(chuàng)客人才大數(shù)據(jù)庫(kù)，凸顯了成分創(chuàng)客人才載體（F3）的重要性，創(chuàng)客人才在推進(jìn)鄉(xiāng)村旅游管理機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)展縣域旅游，展示了一種產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)相結(jié)合模式的智力優(yōu)勢(shì)。

3.“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品＋文化創(chuàng)意”模式。在1.0版本的農(nóng)家樂(lè)鄉(xiāng)村旅游時(shí)期，原生態(tài)的農(nóng)產(chǎn)品尚未具備商業(yè)屬性，因此難以實(shí)現(xiàn)品牌、聯(lián)盟、知名度、附加值等質(zhì)的飛躍。如今，在4.0版本的創(chuàng)客時(shí)期，當(dāng)生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品廣泛地植入文化元素成為創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品后，通過(guò)“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品＋文化創(chuàng)意”的路徑大大增加產(chǎn)品附加值，凸顯了因子F2創(chuàng)新創(chuàng)意理念和設(shè)計(jì)的重要性，講究“自然屬性+創(chuàng)意屬性+情感屬性”三者緊密融合，在這種模式下，實(shí)現(xiàn)了大眾旅游時(shí)代多元化的消費(fèi)者訴求，創(chuàng)客和消費(fèi)者之間的互惠、互利、互享得到了共享和改變。

圖1 “徐霞客創(chuàng)客學(xué)院”產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)模式

五、建議

通過(guò)諸多影響因子研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)逐漸向泛旅游產(chǎn)業(yè)融合、旅游產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展的層次遞進(jìn)，創(chuàng)客基地的“孵化器”角色越加清晰，它是目前發(fā)展特色鄉(xiāng)村旅游的新引擎。發(fā)揮大學(xué)生在鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客基地建設(shè)中的主體作用，是推進(jìn)旅游產(chǎn)品策劃與路線規(guī)劃、旅游微電影制作、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行深度研發(fā)。同時(shí)，鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客基地還存在著創(chuàng)客人才儲(chǔ)備不足、創(chuàng)客模式同質(zhì)、支持性要素匱乏等問(wèn)題。

從調(diào)查、調(diào)研、理論研究綜合分析的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合國(guó)家旅游局《“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》對(duì)創(chuàng)客基地提供兩個(gè)層面的意見(jiàn)。

(一)創(chuàng)客人才和理念層面

1.成立協(xié)會(huì)或創(chuàng)客聯(lián)盟。借力鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)大賽以及國(guó)家旅游局萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃的資源，評(píng)選鄉(xiāng)村旅游典型創(chuàng)客，通過(guò)協(xié)會(huì)、創(chuàng)客聯(lián)盟等形式復(fù)制和輸出人才、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)模式，成立“新業(yè)態(tài)創(chuàng)新研發(fā)室”、“旅游線路策劃與品牌推廣室”、“互聯(lián)網(wǎng)＋鄉(xiāng)村旅游工作室”等不同類型的創(chuàng)客空間，為鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客提供更好的保障和活力。

2.圍繞“全域化旅游”思路。“十三五”期間旅游業(yè)將呈現(xiàn)消費(fèi)大眾化、需求品質(zhì)化、競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化、發(fā)展全域化和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化五大趨勢(shì)，“全域旅游”將成為未來(lái)五年發(fā)展關(guān)鍵詞，也是創(chuàng)客在經(jīng)營(yíng)中可以遵循的理念和思路，葉是推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客向品牌化、市場(chǎng)化和精品化發(fā)展的新路徑。

3.打造旅游創(chuàng)客+互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。搭建旅游電商平臺(tái)，關(guān)注技術(shù)力量、大數(shù)據(jù)給旅游的變革，對(duì)創(chuàng)客主體如新業(yè)態(tài)民宿、鄉(xiāng)村度假區(qū)、民俗文化機(jī)構(gòu)等進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌樹(shù)立、人才招募、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面提供精細(xì)化、全方位的智慧旅游服務(wù)和支持，隨時(shí)隨地知曉游客的行蹤和消費(fèi)情況，隨時(shí)隨地優(yōu)化人力、物力的配置，提供智慧化的服務(wù)，全面提升鄉(xiāng)村文化旅游創(chuàng)客服務(wù)水平。

4.打造鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)意產(chǎn)品。借鑒臺(tái)灣、日本等地民宿從異域風(fēng)、復(fù)古風(fēng)、鄉(xiāng)村風(fēng)、現(xiàn)代風(fēng)等一應(yīng)俱全，能夠充分滿足個(gè)性化的住宿需求和旅游體驗(yàn)。鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客圍繞理念創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新，突出地域特色、文化特色、民俗特色，依托本地資源，研發(fā)一批文旅融合的旅游商品。

（二）鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客政策層面

1.制定基地標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)梳理創(chuàng)客基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確創(chuàng)客基地人員數(shù)量、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地面積、收入在鄉(xiāng)村旅游收入占比（貢獻(xiàn)度）等指標(biāo)，便于后續(xù)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客基地的規(guī)劃和管理。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化工作可以結(jié)合旅游創(chuàng)業(yè)點(diǎn)、示范園、扶貧試點(diǎn)、休閑示范鄉(xiāng)村等同步建設(shè)。

2.開(kāi)辟創(chuàng)客試點(diǎn)。建議選擇省內(nèi)第一批、第二批條件成熟的特色小鎮(zhèn)、風(fēng)情小鎮(zhèn)位主要試點(diǎn)，或者大學(xué)城周邊旅游資源、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)、客源市場(chǎng)較好的地區(qū)，以青年客棧、特色住宿及在線旅游產(chǎn)品代理服務(wù)為主要經(jīng)營(yíng)范圍，探索具有大學(xué)生消費(fèi)特色和借鑒價(jià)值的模式。

3.增加要素支持。建議結(jié)合鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客和小微企業(yè)的實(shí)際情況，完善鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)的政策保障體系，稅收、補(bǔ)貼、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等激勵(lì)和創(chuàng)意保護(hù)機(jī)制，解決手續(xù)辦理、貸款擔(dān)保等常規(guī)壁壘，在項(xiàng)目用地、人才培訓(xùn)等方面給予配套支持，促進(jìn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

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Study on In fl uential Factors and Patterns of College Student Rural Tourism Maker Development Based on Factor Analysis

LI Dong

（Zhejiang Tourism College，Hangzhou 311231, Zhejiang, China）

According to the 10000 students maker in the rural tourism development under the State Council and the National Tourism Administration, this project is based on the Zhejiang Provincial Tourism Bureau’s statistic data center to carry out the research, through the organization of in Huzhou, Lishui and other regions to carry out research on rural tourism maker, achieve principal component factor analysis of three main factors and makes research on “rural travel +leisure sports”, “rural tourism + pension and health” and “industry, learn, research, make” agricultural products + creative culture “and” industry integration + higher B & B “three modes of rural tourism and creating some practical suggestions the guidance of college students entrepreneurship and innovation entrepreneurship education are put forward.

factor analysis; rural tourism; creation; factor; model

F205

A

1673-9272(2017)02-0072-07

10.14067/j.cnki.1673-9272.2017.02.014

2017-02-15

浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于‘創(chuàng)客’視角的高職管理類專業(yè)創(chuàng)新業(yè)培養(yǎng)體系及有效性研究”（JG20160295）;

浙江省民政政策理論研究規(guī)劃課題“‘養(yǎng)老+旅游’開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)模式研究”（YB201645）。

李 冬，講師；E-mail：38697742@qq.com。

李 冬.基于因子分析的高校鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)客影響因素及模式研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017, 11(2):72-78.

[本文編校：張 賡]