張娜

【摘要】在中職學(xué)校教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，大多采用填鴨式的灌輸教學(xué)方式，難以取得良好的教學(xué)效果。探究式教學(xué)法具有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，能有效改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)述了探究式教學(xué)的概念，淺析了探究式教學(xué)法的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，探究了探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0151-01

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，因此，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)具有較大的難度。中職學(xué)校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通常是將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)單方面地向?qū)W生灌輸，使學(xué)生感到枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極運(yùn)用探究式教學(xué)法，有利于良好遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的良好改善。因此，有必要積極探究探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、探究式教學(xué)概念

探究式教學(xué)，是指對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及思維進(jìn)行充分有效的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。探究式教學(xué)要求教師充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，立足于現(xiàn)行教材，有效結(jié)合生活實(shí)踐，對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，為學(xué)生答疑解惑，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。

二、探究式教學(xué)法的內(nèi)容

探究式教學(xué)法具體包括以下內(nèi)容：

1.對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師要基于教材對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效調(diào)動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，要充分發(fā)掘教材內(nèi)容，并良好契合生活實(shí)際，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活閱歷，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的有效引導(dǎo)，采取各類(lèi)方法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑問(wèn)題。教師要有效引導(dǎo)學(xué)生多教學(xué)內(nèi)容的思考方向，打破學(xué)生思維的局限性，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多角度、全方位地提出問(wèn)題。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探究。教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)主動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)問(wèn)題為核心對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和系統(tǒng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識(shí)架構(gòu)[2]。

4.加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)交流。教師要與學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，針對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行在線交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。

5.做好課堂教學(xué)知識(shí)總結(jié)。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和系統(tǒng)總結(jié)，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式和探究學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

三、探究式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

探究式教學(xué)法具有諸多優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下方面：

1.教師能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)資源的充分利用，為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維活力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的有效激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.探究式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，并有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

3.探究式教學(xué)法有效加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的良好吸收，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)氛圍

中職數(shù)學(xué)教師要采取多樣化的教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)氛圍。中職數(shù)學(xué)教師要深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題有效設(shè)置新穎的教學(xué)懸念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在充滿懸念的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望[3]。例如，中職數(shù)學(xué)教師在函數(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的深入分析和系統(tǒng)總結(jié)，設(shè)置函數(shù)問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，諸如函數(shù)單調(diào)性與其圖像具有什么樣的關(guān)系？函數(shù)最大值在函數(shù)圖像上的具體位置是哪里？通過(guò)這些問(wèn)題創(chuàng)設(shè)函數(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2.注重探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐，有效加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)公式的深刻理解，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力[4]。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，中職數(shù)學(xué)教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐有效強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生深刻理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。中職數(shù)學(xué)教師要立足于數(shù)學(xué)教材，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，設(shè)置良好的數(shù)學(xué)問(wèn)題課題，引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)學(xué)問(wèn)題課題，開(kāi)展探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。中職數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息網(wǎng)絡(luò)和各類(lèi)圖書(shū)資源對(duì)數(shù)學(xué)課題的相關(guān)信息資料進(jìn)行系統(tǒng)全面的收集，并有效篩選，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐方案，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的有效增強(qiáng)。

3.加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)反思

中職數(shù)學(xué)教師要有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)，加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)反思。中職數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、探究學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行客觀的總結(jié)評(píng)價(jià)和分析考核。通過(guò)加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)反思，及時(shí)糾正和改進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式和思維方式，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，有效拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究式學(xué)習(xí)途徑。中職數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)交流大會(huì)等途徑加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)反思，有效改進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究式學(xué)習(xí)方法，有效優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決思路和解題方案，有效增強(qiáng)探究式數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探究式教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有至關(guān)重要的意義。因此，中職學(xué)校教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)氛圍、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐、加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)反思等策略，加強(qiáng)探究式教學(xué)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有效提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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