李麗

英語作為一門國際通用的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的并不僅僅是在高考中取得優(yōu)異的成績，更應(yīng)當(dāng)是通過十二年英語的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備能夠流利、順暢地用英語和他人交談的能力。在聽、說、讀、寫這四部分能力中，聽是學(xué)習(xí)輸入途徑，正如人類處在咿呀學(xué)語的階段時，都是通過聽別人講話才逐漸掌握了這門語言。與此同時，聽也是與他人交流、溝通的前提，只有聽懂才能和對方無阻礙地交流。高考英語中的聽力部分旨在考查學(xué)生對英語的理解能力和反應(yīng)能力。

1. 選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容科學(xué)的聽力材料

聽作為英語學(xué)習(xí)的重要輸入途徑，只有學(xué)生聽到的是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語，才能說出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語并形成正確的英語閱讀習(xí)慣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要榜樣，教師首先要保證自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期，教師就應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地教授學(xué)生英語發(fā)音規(guī)則，確保學(xué)生能夠正確理解英語口語中重讀、連讀、爆破以及失去爆破的發(fā)音規(guī)則，并能夠在做聽力時做出正確的判斷。除此之外，由于高中生學(xué)習(xí)時間比較緊張，每位學(xué)生都在同時進(jìn)行好幾門學(xué)科的復(fù)習(xí)。因此，想要在有限的時間內(nèi)盡可能多地提高聽力水平，教師要有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。高中時期的聽力材料數(shù)量多、種類繁雜而且質(zhì)量參差不齊，教師應(yīng)當(dāng)事先聽一遍，對聽力材料的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。在聽力材料的選擇上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地進(jìn)行安排，確保遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，不能在一開始就讓學(xué)生聽過長、過快的聽力材料，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在學(xué)生高一高二的階段為學(xué)生安排比較基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練，主要讓學(xué)生熟悉聽力材料的語音語調(diào)，形成自己的語感。在高三總復(fù)習(xí)階段，教師就要有針對性地為學(xué)生安排不同種類的聽力訓(xùn)練，可以重點(diǎn)聽一些高考熱點(diǎn)話題的聽力材料。此外，教師還可以穿插一些能夠讓學(xué)生了解西方文化的聽力材料，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很大幫助。

2. 精聽泛聽相結(jié)合，提高英語聽力水平

學(xué)生在訓(xùn)練聽力時總會出現(xiàn)這樣的情況：盡管自己已經(jīng)做了大量的聽力訓(xùn)練，但聽力成績還是沒有達(dá)到自己理想的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到聽力的瓶頸時，不妨采用精聽和泛聽相結(jié)合的方法，針對自己的弱點(diǎn)逐個擊破，順利地走出學(xué)習(xí)的瓶頸期。精聽是指對聽力材料進(jìn)行仔細(xì)訓(xùn)練，要求學(xué)生在聽過之后能夠?qū)懗霾牧现械臅r間、地點(diǎn)、數(shù)字等關(guān)鍵信息，注重培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的觀察能力。高考聽力中很大一部分比重也是考查學(xué)生能否聽懂并記憶材料中的細(xì)節(jié)，因此精聽對提高學(xué)生聽力水平有很大幫助。學(xué)生在剛開始進(jìn)行精聽訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)選擇難度稍低一些的材料，避免產(chǎn)生畏懼心理，可以選擇一些高考聽力真題或模擬題。在進(jìn)行精聽的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)調(diào)整好狀態(tài)，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去面對聽力材料，即使有的地方?jīng)]有聽出來，也不要灰心喪氣，嘗試著將這個句子反復(fù)多聽幾遍，答案就自然浮現(xiàn)在腦海中。

在聽力訓(xùn)練中，精聽和泛聽是配合著進(jìn)行的，泛聽并不要求學(xué)生聽出材料中的每一處細(xì)節(jié)，而是通過大量的聽力訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)聽感，泛聽涉及范圍比較廣泛，配合精聽可以雙管齊下，全面提高學(xué)生聽力水平。學(xué)生在進(jìn)行泛聽時，要能保持注意力集中，思路跟著材料走，做到把握住材料比較關(guān)鍵的詞句，聽懂文章的大意，清楚材料的主要內(nèi)容。大量的泛聽訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高對文章整體把握的能力和邏輯思維能力。

3. 培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理，發(fā)揮出自己的水平

許多學(xué)生在實(shí)際的考試中，一到播放聽力的時候總會變得格外緊張，導(dǎo)致出現(xiàn)因過度緊張而漏聽的情況，影響自己接下來的發(fā)揮。在聽力考試中，學(xué)生的情緒很大程度上影響著聽力水平的發(fā)揮。因此，想要取得良好的成績，不僅要在平時進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生還要掌握應(yīng)試技巧，培養(yǎng)強(qiáng)大的心理素質(zhì)。在實(shí)際聽力考試中，正式播放聽力材料前會有一段試音時間。試音材料的語音、語調(diào)和語速與正式考試是相同的，因此學(xué)生可以利用這段時間調(diào)整自己的情緒，以一個鎮(zhèn)定自信的狀態(tài)迎接接下來的考試。在播放聽力正文前有一段讀題時間，學(xué)生應(yīng)充分利用這段時間仔細(xì)閱讀題目，可以在題干上標(biāo)出重點(diǎn)，幫助自己答題。在播放錄音時，學(xué)生要沉下心來仔細(xì)聽，留意文章中的細(xì)節(jié)，排除有誤導(dǎo)性的選項(xiàng)。如果學(xué)生有一個問題沒有聽清也不必過分緊張，不要過于糾結(jié)這道題目，跟著聽力材料走，避免錯過接下來的聽力、因小失大。如果在聽力材料或者題干中遇到了生詞也不必慌張，學(xué)生可以把握上下文的整體意思，從而判斷生詞的意思，做出正確的選擇。

總而言之，想要提高高考聽力成績，需要學(xué)生在平時多做聽力訓(xùn)練，穿插精聽、泛聽訓(xùn)練幫助自己突破瓶頸。在此過程中，教師要規(guī)范自己和所選材料的發(fā)音，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生做高質(zhì)量的聽力訓(xùn)練。

（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學(xué)校）endprint