周雪怡

高考對于高中生來說是一個巨大的難題，同樣對于教師們來說也是一個巨大的考驗。為了更好地幫助教師和學生們適應(yīng)高考的需求，我們應(yīng)該從高考這個問題中找到其內(nèi)涵和重點，尤其是在英語寫作方面。高考英語寫作測試對高中英語寫作教學的反撥作用是非常大的，也對現(xiàn)在的教學產(chǎn)生了非常深遠的影響。這種反撥作用既加快了現(xiàn)代英語教育改革的進程，但也存在著很多的問題。

英語寫作測試是對學生們英語學習綜合效果的最好檢驗方法，通過英語寫作測驗，既能了解學生們對各種單詞的掌握，同時還能考查學生們對于語法的理解，最后還能夠考查學生們的英語語言組織能力。在高考過程中，英語寫作測試所占的比重越來越大，也成為了學生們拉開分數(shù)的一個關(guān)鍵點，因此教師們應(yīng)該重視對英語寫作方面的教學。通過高考英語寫作測試，我們能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的很多問題，然后針對這些問題做出切實可行的改進，才能夠不斷推動教育的發(fā)展。這就是高考英語寫作測試對高中英語寫作教學的反撥作用。

1. 反撥作用的含義及重要意義

高考英語寫作測試對高中英語寫作教學的反撥作用的具體內(nèi)容基本上就是，通過高考英語的寫作測驗?zāi)軌蚍从吵龊芏嘟虒W中需要注意的問題。而在教學的過程中，將這些問題一一解決并克服，就能夠形成一個積極的反撥作用。高考對于高中的英語教學有著非常深遠的影響，因為現(xiàn)在教師和學生們必須面對的是一考定終身的局面。教師和學生們?yōu)榱藫碛懈玫奈磥?，只能順?yīng)高考的節(jié)奏。通過高考英語寫作測試，可以給教師們的日常教學帶來很多積極的反饋信息，但是同樣也會帶來負面的反饋。因為在高考的壓力下，一切都只能向分數(shù)看齊，這也在不知不覺影響著教師的教學方法。長此以往，教師們開始為了分數(shù)而教學，在這樣一個教學的過程中，必然會忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。因此通過高考英語測試的反撥作用，教師們應(yīng)該盡量揚長避短，這樣才能夠不斷提升英語教學水平。

2. 反撥作用在教學過程中的具體體現(xiàn)

2.1促進教學觀念上的轉(zhuǎn)變

隨著時代的不斷進步，社會需要越來越多的復(fù)合型人才，要求學生們不僅擁有扎實的基礎(chǔ)知識，還要具有一定的創(chuàng)新能力。在高考英語寫作測試中，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語測試不僅僅考查學生們對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且更加側(cè)重于這些基礎(chǔ)知識的綜合運用。從近幾年的高考英語寫作測試命題中我們可以發(fā)現(xiàn)，當前的題目更加貼近人們的生活，需要學生們不僅會靈活地運用所學的知識，還需要具備一定的創(chuàng)新能力。出題人意圖的轉(zhuǎn)變，也就對學生們提出了更高的要求。隨著反撥作用的不斷加深，學生們的英語寫作能力也變得逐漸深厚，能夠真正將知識轉(zhuǎn)化為實際生活中需要用的東西。這對學生們的長遠發(fā)展具有積極的影響。

2.2促進教學方式的轉(zhuǎn)變

教師們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)高考發(fā)展的節(jié)奏，也在教學方式上做出了很多的調(diào)整。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師們僅僅注重對學生們基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，很多學生還無法將各種英語知識進行融會貫通。因此，在我們進行的英語寫作測試中，表現(xiàn)得還非常生疏，僅僅能夠用英語將意思表達清楚，而且在語言的流暢程度上以及整體的文章結(jié)構(gòu)中還存在著很大的問題。而了解了高考英語寫作測試的反撥作用后，教師們可以認識到提升學生們英語綜合素質(zhì)水平的重要性。在教學的過程中開始教授學生們更多有關(guān)知識綜合運用的東西。其實這才是英語教學的真正目的，對于學生們未來的發(fā)展具有重要的意義。

2.3促進師生角色的轉(zhuǎn)變

當今教育提倡以人為本，要求教育的最終目的是為了將學生培養(yǎng)成為對社會有用的全才。在反撥作用的推動下，教學的主體已經(jīng)由教師在向?qū)W生進行轉(zhuǎn)變，這是一次非常偉大的變革。在傳統(tǒng)教學環(huán)境中，教師們進行填鴨式教學。這種教學方式不利于激發(fā)學生們的學習興趣，反而在教師的逼迫下，有很多學生還會出現(xiàn)厭學等情緒。當教學的主體轉(zhuǎn)化成為學生后，教師們的教學任務(wù)也就輕松了很多，可以由被動式教學轉(zhuǎn)為主動式教學。教師們可以引導(dǎo)學生們進行自主學習，而學生在學習的過程中就會漸漸發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，最終愿意與教師主動交流自己的學習心得，主動向教師請教自己想知道的問題。這是一種非常有效的轉(zhuǎn)變，可以讓學生們成為真正的主人。

2.4促進教學評價的轉(zhuǎn)變

英語寫作不僅能夠反映一個學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，還能夠反映出一個學生的綜合素質(zhì)，甚至能夠反映出一個學生的想法。在高考英語寫作測試的反撥作用下，學生們更希望自己能夠聽到更加全面與客觀的寫作評價，這樣才能夠讓學生們在英語寫作中獲得進步。之前的學習過程中，學生們的寫作練習只能由教師進行批閱，教師在批閱的過程中幾乎都是在尋找寫作中的錯誤，對于文章結(jié)構(gòu)和語言流暢程度的重視明顯不夠。而在反撥作用的影響下，我們的評價方式也變得更加多元化。不僅可以由教師們來進行評價，也可以讓學生們互相進行評價，并且在評價的過程中也開始注重文章的流程程度與行文結(jié)構(gòu)的安排等內(nèi)容。

總之，高考英語寫作測試對高中英語寫作教學的反撥作用非常明顯，通過這種反撥作用，可以讓教師們認識到很多教學過程中需要改進的地方。這對教師們教學方式的轉(zhuǎn)變具有非常深遠的影響，也極大地促進了英語寫作教學的發(fā)展。

（作者單位：浙江省諸暨榮懷學校高中部）endprint