楊儉玥

【摘要】新時(shí)期學(xué)校未來發(fā)展方向便是學(xué)校的精細(xì)化管理，這種管理方式是社會(huì)賦予學(xué)校的新的理念，也是對(duì)學(xué)校發(fā)展的指引。目前來說，學(xué)校精細(xì)化管理程序的高低以及實(shí)施效率的優(yōu)劣是直接影響到學(xué)校發(fā)展前途的重要因素。所以，搞好學(xué)校的精細(xì)化管理是學(xué)?，F(xiàn)階段重要的工作內(nèi)容。本文通過對(duì)小學(xué)中精細(xì)化管理的實(shí)踐進(jìn)行分析，提出相關(guān)思考問題，希望為以后相關(guān)教育工作人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；實(shí)施；精細(xì)化管理；實(shí)踐；思考

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0085-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校的管理措施也在不斷更新，而作為學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校提出的管理要求，在小學(xué)實(shí)施過程中，怎樣做好對(duì)學(xué)校管理的精細(xì)化是當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該注意的重點(diǎn)。本文主要對(duì)如何做好小學(xué)精細(xì)化管理提出幾點(diǎn)建議，具體建議措施如下。

一、加強(qiáng)師生思想建設(shè)工作

我們要利用各種方式對(duì)全校師生的思想進(jìn)行規(guī)正，讓師生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)校應(yīng)組織全體教職工學(xué)習(xí)“精細(xì)化管理”的內(nèi)容及思想觀念，通過這種方式對(duì)教職工思想進(jìn)行規(guī)范。對(duì)于個(gè)別思想陳舊的教師，要加強(qiáng)對(duì)其的思想建設(shè)工作，使教師達(dá)到思想上的一致。其次，在思想一致的基礎(chǔ)上，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行“精細(xì)化管理”理念的培訓(xùn)，使所有教師都能將“精細(xì)化”管理運(yùn)用到各自的工作中[1]。

二、加強(qiáng)對(duì)教職工的管理

以教學(xué)為主是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞完全取決于教師的教學(xué)工作質(zhì)量，所以，教學(xué)管理工作中對(duì)教師的管理工作十分重要。

首先，應(yīng)強(qiáng)化教師的奉獻(xiàn)意識(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的變化，拜金和享樂的思想像瘟疫一樣侵蝕著學(xué)校環(huán)境。部分教師思想高度不夠，不思奉獻(xiàn)，使教書育人工作得不到良好的開展，有些教師甚至一直想跳槽而不認(rèn)真進(jìn)行工作，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生沖擊，使教育質(zhì)量受到不良影響。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前學(xué)校教師管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，通過多種方式，對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行提高，使教師可以端正自身的教育理念。其次，學(xué)校的所有教師都應(yīng)該得到贊賞。別人的夸贊是促進(jìn)工作積極進(jìn)行的前提。學(xué)校應(yīng)對(duì)每位教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)，在管理工作中賞識(shí)所有教師，激勵(lì)教師努力工作。并且應(yīng)將相關(guān)教育工作者的先進(jìn)事跡講述給學(xué)校教師，使教師可以端正自身的教育理念，樹立自身良好的教育價(jià)值觀，展現(xiàn)教師自身的價(jià)值。而且，小學(xué)教師除了要有足夠的文化知識(shí)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外，教師還應(yīng)做好學(xué)生的榜樣工作，使我國小學(xué)生的教育教學(xué)工作可以健康良好的進(jìn)行。之后，教師的學(xué)習(xí)工作的管理也應(yīng)該得到關(guān)注。應(yīng)注意對(duì)教師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，保障教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。

目前為止，由于條件限制，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行相關(guān)進(jìn)修工作中存在很多困難，所以，加強(qiáng)教師進(jìn)修工作的開展十分重要。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，形成良好的制度體系。除此之外，學(xué)校還可以應(yīng)用各種方法，努力創(chuàng)造最適合教師發(fā)展的相關(guān)平臺(tái)，促進(jìn)教師相關(guān)方面的提升，做到對(duì)學(xué)生思想道德的引導(dǎo)工作。同時(shí)，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師評(píng)價(jià)更加完善，發(fā)揮教師教育工作的真正作用[2]。

三、精細(xì)化校園文化建設(shè)

教育教學(xué)活動(dòng)的開展保障是良好的校園環(huán)境，并且由學(xué)校提供相關(guān)的保障，從而保障消息想精細(xì)化管理工作的順利實(shí)施。學(xué)校需要將教師從工作壓力中解放出來，使他們能夠感受到生活的美好。只有這樣，才能使教師到生活充滿希望和陽光，使其工作過程成為享受而非勞役，同時(shí)，建立充滿溫暖的課堂不是教師的一味付出，而是為學(xué)生創(chuàng)造出更好的教育制度。所以，學(xué)校應(yīng)集中相關(guān)力量，打造一座舒適的教育環(huán)境，使學(xué)生不會(huì)受到外界影響因素的干擾；并且，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)需要，增加教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件，充分發(fā)揮其教輔作用；而且，教師應(yīng)注意班級(jí)環(huán)境的管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的美化工作也應(yīng)得到相應(yīng)的重視，建立富有特色的廣場(chǎng)，以優(yōu)美的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，以優(yōu)秀的文化促進(jìn)學(xué)生民族精神的形成，學(xué)校應(yīng)在走廊的墻壁上粘貼古今名人的畫像和名言，為學(xué)生營造良好的文化氛圍。塑造學(xué)生的良好思想是教師必須重視的工作[3]。

四、規(guī)范教學(xué)的管理制度

教學(xué)管理是學(xué)校教育工作開展的重要保障，同時(shí)也是保障學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，所以，良好的教學(xué)管理制度是學(xué)校工作進(jìn)行的主要依據(jù)。這種制度反映了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律性，也是學(xué)生適應(yīng)規(guī)律，按規(guī)律學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)校實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵便是提高教學(xué)效率以及教學(xué)管理制度的落實(shí)。

五、搞好教學(xué)過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教學(xué)過程的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程是一種分為若干環(huán)節(jié)的相互之間存在制約、聯(lián)系以及促進(jìn)作用的過程。在這個(gè)過程中的所有環(huán)節(jié)都可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接的影響。所以，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理工作，必須對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格管控，保障教學(xué)過程中的課程質(zhì)量，做到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

六、具體工作實(shí)施的管理依據(jù)

在具體工作實(shí)施的過程中，學(xué)校要將管理依據(jù)以及管理原則進(jìn)行總結(jié)歸納，保障教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)，還要做到以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)校在布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)提出明確具體的要求，保證管理工作實(shí)施的具體化以及精細(xì)化。

第二，學(xué)校的所有工作都要有科學(xué)的規(guī)范進(jìn)行約束，做到師生做事的有據(jù)可依，而且，還方便師生將事情更加精細(xì)化的完成。

第三，學(xué)校實(shí)施所有工作之前都要有相應(yīng)的計(jì)劃，做到精細(xì)化管理的順利進(jìn)行。

第四，在分配學(xué)校教育工作時(shí)，應(yīng)注意其之間的聯(lián)系，做到教育工作的開展既達(dá)到精細(xì)化管理的要求，還能使復(fù)雜的學(xué)校工作變得簡(jiǎn)單。

第五，學(xué)校的精細(xì)化管理工作應(yīng)有完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且制定合適的考核獎(jiǎng)懲制度，達(dá)成學(xué)校精細(xì)化管理工作順利進(jìn)行的目標(biāo)[5]。

七、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校精細(xì)化管理工作的順利開展離不開學(xué)校內(nèi)部成員的配合，只有管理實(shí)施人員以及被管理人員對(duì)管理工作的認(rèn)真配合，才能保證學(xué)校精細(xì)化管理工作的不斷完善發(fā)展，達(dá)到促進(jìn)我國小學(xué)精細(xì)化管理完善的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小燕，劉齊平.論精細(xì)化管理在小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)施[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（11）：145-145.

[2]顧曉紅.實(shí)施精細(xì)化管理彰顯魅力[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（12）：2-2.

[3]婁勇.精細(xì)化管理是學(xué)校發(fā)展的基石[J].教育，2015（28）：64-64.

[4]盧春梅.淺談如何實(shí)施精細(xì)化管理提升學(xué)校德育有效性[J].中國校外教育（上旬刊），2016（2）：24-24.

[5]朱穎.學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的思考[J].科學(xué)咨詢，2016（31）：61-62.endprint