高鳴

很多高中英語教師在進行寫作教學時都非常得苦惱。他們認為不管自己怎么樣努力，準備得有多么充分，但是始終無法激起學生們的學習興趣來。很多學生對英語寫作學習還存在著非常嚴重的抵觸心理。其實，要想提高高中英語寫作教學的效率，讓每一個學生都能真正地在課堂活動中有所得，而不是白白地浪費掉寫作課上的寶貴的時間，教師應該首要關注的便是如何能夠帶領學生真切地享受到英語寫作所帶來的快樂。其實，要想讓孩子們享受到英語寫作的快樂也并不太難，只要讓他們能夠體驗到英語寫作的過程，并能感受到自己所取得的點滴進步就好。這樣，孩子們便會越學越有信心，越學成就感越強，學習效果自然也不會差。那么，怎樣做才能讓孩子們真切地體驗到英語寫作的過程，感受到自己的進步呢？本文將具體探討達成這一教學的策略。

1. 為學生們建立屬于自己的寫作成長記錄袋，并由學生記錄下自己每次的寫作成果和寫作收獲

在高中英語寫作教學實踐中，為學生建立屬于他們每一個人的寫作成長記錄袋是近年來逐漸流行起來的一種方式。然而，很多教師對于寫作成長記錄袋建立的意義的理解并不深刻。他們認為這只是一種華麗的包裝，并沒有什么效果。其實，這樣的想法是錯誤的。建立屬于每一個孩子自己的寫作成長記錄袋正好和我們本文所推崇的教學策略相一致。也就是說，在高中英語寫作教學過程中，為學生們建立屬于他們自己的寫作成長記錄袋恰好是給學生們提供了一個體驗自己寫作過程的機會。比如，從小的時間范圍來看，學生們可以通過比較自己在學期初的寫作練習成果和自己在學期末的寫作練習成果，明顯地發(fā)現(xiàn)自己在這個過程當中所取得的進步。這樣，便可以給孩子們的英語寫作學習打了一劑興奮劑，讓他們明白只要自己努力，就一定會取得想要的進步。同時，孩子們也可以明白，英語寫作成績的提高也并不是不可能的，但是，英語寫作成績的提高也不是一朝一夕的事情，需要自己不斷地努力。另外，從大的時間范圍來看，學生們可以定期讓學生翻看一下自己在寫作成長檔案袋中所記錄的自己在初一剛?cè)胄r所寫的英語文章，然后再將這個文章和學生們現(xiàn)在所寫的英語文章比。比如，教師可以定期這樣和孩子們說：In this process， do you realize that you have achieved great improvement in English writing？ You can try to compare your first English composition when you were in Grade One in junior high with the English compositions now. 通過這樣的方式，孩子們可以驚喜地發(fā)現(xiàn)自己通過努力之后在英語寫作方面所取得的長足的進步，這便可以達到本文所提倡的“體驗過程，感受進步”這一效果。

2. 定期在班內(nèi)舉辦相關的寫作經(jīng)驗分享活動，由學生們分享自己寫作進步的經(jīng)驗

為了能夠讓孩子們真切地感受到自己在英語寫作方面所取得的進步，從而能夠?qū)τ⒄Z寫作學習樹立正確的態(tài)度，教師除了可以為學生們建立屬于自己的寫作成長記錄袋，并由學生記錄下自己每次的寫作成果和寫作收獲以外，還可以定期在班內(nèi)舉辦相關的寫作經(jīng)驗分享活動，由學生們分享自己寫作進步的經(jīng)驗。也就是說，通過班級分享會的這樣一個平臺，并且借著這樣一個好的契機，孩子們可以分析自己在英語寫作的哪些方面取得了不小的進步，取得這些進步的原因有哪些等等。這不僅可以使得有進步的孩子享受到英語寫作的快樂，也可以讓其他學生從這些有進步的孩子們身上學習到一些寶貴的進行英語寫作的經(jīng)驗。比如，在班級所舉辦的寫作經(jīng)驗分享活動會上，有的學生說：I make great progress in English writing because I pay attention to collecting rich writing materials， which can help me to write good English compositions. 有的學生會說： Before each writing process， I would rather spend some time to think about the structure of the English compositions and I even write the structures down， which can help me to clarify my writing thoughts.

3. 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生們在英語寫作方面所取得的點滴進步，并多用鼓勵性的語言鼓勵他們繼續(xù)進步

為了能夠使得孩子們體驗到英語寫作的過程，感受到自己在英語寫作方面所取得的進步，從而能夠享受到英語寫作的快樂，教師在這個過程中的作用也不可忽視。這是因為，對于高中階段的孩子們來說，在很多種情況下，他們對于英語學習的信心都來源于教師的鼓勵，當然，英語寫作學習也不例外。因此，高中英語教師們應該帶著欣賞的眼光去看待孩子們在英語寫作過程中所取得的點滴的進步，不能總是看到學生們的作文中哪里有問題，哪里需要改正，哪里還有不合適的地方等等。相反，教師除了應該指出學生們的英語文章中的不合理的地方，并幫助他們改正之外，更要多用一些鼓勵性的語言鼓勵他們繼續(xù)取得更大的進步。當然，教師的鼓勵可以是多維度的，比如，教師可以從書寫的角度進行鼓勵，從作文結(jié)構的角度進行鼓勵，以及從作文內(nèi)容方面進行鼓勵和表揚等等。如：The structure of your English composition is very clear. The content of your English composition is very rich.

4. 結(jié)語

總之，要想使得孩子們體驗過程，感受進步，并享受到英語寫作的快樂，教師可以采取的策略是多種多樣的。比如，教師可以為學生們建立屬于自己的寫作成長記錄袋，并由學生記錄下自己每次的寫作成果和寫作收獲。另外，教師還可以期在班內(nèi)舉辦相關的寫作經(jīng)驗分享活動，由學生們分享自己寫作進步的經(jīng)驗。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生們在英語寫作方面所取得的點滴進步，并多用鼓勵性的語言鼓勵他們繼續(xù)進步。

（作者單位：江蘇省揚中市第二高級中學）endprint