陶巖

在社會(huì)的不斷發(fā)展當(dāng)中，英語(yǔ)的地位日漸凸顯，但是在中國(guó)的教育體制之下，英語(yǔ)的教學(xué)變得日漸困難，一提到英語(yǔ)課，相信大家都很熟悉，同時(shí)也是另一部分學(xué)生頭疼的科目，尤其是隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科變得更加理論化，深度也漸漸加深了，而在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，大部分的教學(xué)方法都是沿襲老一輩的教育教學(xué)方法，沒(méi)有任何創(chuàng)新。對(duì)于教師而言只是一味地講解自己的，一點(diǎn)也不注意學(xué)生的需求和想要的教學(xué)方法，盲目而機(jī)械地教導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)不到教師預(yù)想的效果。對(duì)于學(xué)生而言，大部分學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)，不夠了解課堂上講解的目標(biāo)，更不用談其在時(shí)間的應(yīng)用。而且在中國(guó)的教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試，盲目地學(xué)習(xí)。毫無(wú)興趣可言。因此這就要求我們提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

1. 了解學(xué)生的聽(tīng)課需求

英語(yǔ)課堂的有效性說(shuō)通俗一點(diǎn)就是讓學(xué)生聽(tīng)好，明白對(duì)這節(jié)課堂感興趣，并且能夠很好地學(xué)進(jìn)去。因此學(xué)生是我們的主體，所以這就要求教師在講課的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生想要的是什么、喜歡什么樣的講課方法、什么樣的學(xué)習(xí)方式等等。教師在講課的同時(shí)就應(yīng)該注意到這些，折中大家的要求，以更好的教學(xué)方法來(lái)將知識(shí)展示給大家，讓學(xué)生能夠聽(tīng)進(jìn)去，感興趣地聽(tīng)進(jìn)去。從而慢慢地提高課堂的效率。而不能一味地只從教師自己的角度考慮課堂的教學(xué)，畢竟學(xué)生才是聽(tīng)課的主體。

2. 教師把握節(jié)點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

阿基米德曾說(shuō)過(guò)，“如果給我個(gè)支點(diǎn)，我可以翹起整個(gè)地球?！痹谡麄€(gè)英語(yǔ)的課堂之中，教師無(wú)疑是那個(gè)支點(diǎn)，能否翹起地球，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性可以說(shuō)大部分在于教師。因此這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，把握文本的關(guān)鍵切入點(diǎn)即節(jié)點(diǎn)，更好地完成教學(xué)環(huán)節(jié)，例如 ：采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，采取沙龍的教學(xué)方法等。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和興趣，讓大部分學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)去，融入到教師的講課情景之中，同時(shí)還要在創(chuàng)設(shè)的情景下進(jìn)行教學(xué)，合作探究提高課堂的效率，理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的課堂效率。

3. 節(jié)奏恰當(dāng)氣氛融洽

“節(jié)奏”指的是要使一堂課張弛有序。從心理學(xué)角度講，人最長(zhǎng)的集中注意力的時(shí)間也只有十分鐘，而對(duì)于高中學(xué)生而言學(xué)習(xí)的壓力和升學(xué)的緊張度使得大部分學(xué)生對(duì)教師的講課喪失興趣，無(wú)法再一堂課上幾種注意力，因此能夠利用的有效時(shí)間可能更短。一堂課就像一闕歌有起承轉(zhuǎn)合的過(guò)渡，在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作和板書(shū)等都要在第一時(shí)間傳達(dá)出一個(gè)準(zhǔn)確的信號(hào)，以使學(xué)生能有相應(yīng)程度的心理反應(yīng)。特別是在講授教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的時(shí)間不宜超過(guò)五分鐘。除此以外，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的接受能力，在學(xué)生能夠接受的情況之下進(jìn)行教學(xué)。課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中教師情感、激情的投入是必不可少的，更重要的是能夠?qū)⒆约旱募で楹芎玫貍鬟_(dá)給自己的學(xué)生，讓他們能夠體會(huì)到感受的到。從而使得教師的積極性調(diào)動(dòng)學(xué)會(huì)的積極性。實(shí)踐證明在前輩們教育心理學(xué)的研究中已總結(jié)出了許多制造良好的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系等各種心理效應(yīng)的合理運(yùn)用，使得學(xué)生則表現(xiàn)出積極的情感情緒，這些都有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的感興趣程度。

4. 使用多媒體教學(xué)

隨著 現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了"一張嘴一支粉筆一塊黑板"的單調(diào)。目前很多教師都開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量能夠有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意.方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。通過(guò)綜合運(yùn)用一些現(xiàn)代的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地彌補(bǔ)普通教學(xué)手段難以講清楚，和學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，能同時(shí)人對(duì)于視頻的集中力要遠(yuǎn)高于板書(shū)的書(shū)寫(xiě)講課方法，使學(xué)生也更好地集中注意力。

總之，為了提高高中英語(yǔ)課堂的有效性，學(xué)生和教師作為一個(gè)主體是課堂上的主力軍，是不可分割的。在課堂上教師除了將課本上的所學(xué)知識(shí)講解出來(lái)，還應(yīng)注意教學(xué)的方式方法，充分讓學(xué)生參與其中，從而達(dá)到提高課堂的效率的效果。其次將教學(xué)結(jié)合時(shí)代的潮流。教師可以廣泛地應(yīng)用一些互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，利用多媒體的教學(xué)增加課堂的有趣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：吉林省四平市教育學(xué)院）endprint