徐存定

隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》（征求意見(jiàn)稿）的頒布，如何在核心素養(yǎng)框架下開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，成為廣大高中英語(yǔ)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值的基礎(chǔ)和核心，是新課改的“DNA”。它的頒布對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展起到了指導(dǎo)作用。在此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作如下幾方面探究。

1. 結(jié)合英語(yǔ)具體教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)維度培養(yǎng)

解讀“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，我們可以看出它既涵蓋了傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的知識(shí)和能力，也涵蓋了學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。核心素養(yǎng)在任何一門課程中都能得以體現(xiàn)。核心素養(yǎng)體系中的“國(guó)際理解”，是高中英語(yǔ)教學(xué)所應(yīng)承載和體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全球視野、尊重差異的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思想中融入多元文化，對(duì)人類共同命運(yùn)形成認(rèn)知?；诖?，高中英語(yǔ)教學(xué)可以從文化品格、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力幾方面加大力度，推動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，通過(guò)巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家之間的文化差異，包容這些差異，通過(guò)不同文化的對(duì)比，開(kāi)闊眼界，學(xué)會(huì)觀察別人，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)相關(guān)維度的培養(yǎng)。

比如，在給學(xué)生介紹英國(guó)人見(jiàn)面的禮貌用語(yǔ)時(shí)，介紹英國(guó)人習(xí)慣見(jiàn)面先說(shuō)天氣，由此又引出很多談天氣的方式，再接下來(lái)，又談到英國(guó)人對(duì)穿著很講究，一般的晚會(huì)、宴會(huì)、拜訪等都是需要穿西服打領(lǐng)帶，英國(guó)人很喜歡喝茶，尤其是英國(guó)的婦女，他們一般偏愛(ài)喝放有糖或少許牛奶的濃茶等。了解這些國(guó)情，使學(xué)生真正體會(huì)了文化和生活習(xí)慣的差異。從中我們可以體會(huì)到，將學(xué)科內(nèi)容和核心素養(yǎng)中的全球視野、多元文化對(duì)維度的要求結(jié)合起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)是最有效的途徑。

2. 確立明確合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚醒學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，需要喚醒學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就需要明確的目標(biāo)引領(lǐng)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感，自主學(xué)習(xí)的形式很多，但都是建立在自我管理的基礎(chǔ)上，學(xué)生缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，核心素養(yǎng)的發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力就得不到充分的調(diào)動(dòng)，因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生確立明確的、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。教師可以與學(xué)生一起研究制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解目標(biāo)并提出自己的想法，體現(xiàn)以學(xué)生為主的新課改理念。比如，在學(xué)習(xí)“School life”的內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生一起對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀，激發(fā)了努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心。

3. 閱讀教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)知世界之門

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以生為本，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)，遵從英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知邏輯，緊扣英語(yǔ)學(xué)科的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，確保閱讀教學(xué)的過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。借助教材及自由閱讀中的材料，可以積累詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高，尤其是學(xué)生可以通過(guò)原生態(tài)的英語(yǔ)文章品賞，感受到純正的英語(yǔ)語(yǔ)言和思維特點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)知世界之門。例如，學(xué)習(xí)旅游方面的文章時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“Do you like travelling？ Where do you like to travel best？ How will you travel？” 同時(shí)給學(xué)生播放一些有關(guān)旅游的視頻，給學(xué)生介紹國(guó)外一些相關(guān)的文章，為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的閱讀資源，通過(guò)異域旅游文化與本土文化的交融，為課堂教學(xué)注入活力，提升學(xué)生的文化意識(shí)。

4. 借助語(yǔ)境帶動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)用，保障學(xué)生核心素養(yǎng)提升

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，語(yǔ)境的作用十分重要，脫離了語(yǔ)境的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生只有在語(yǔ)境中去理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，才能真正感受到語(yǔ)言的生命。構(gòu)建語(yǔ)言情境，并在情境之中去體驗(yàn)語(yǔ)用，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

比如，為了幫助學(xué)生構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)境，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展以語(yǔ)境為主題的交流會(huì)。如“She is a cat”，在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家中，這句話是貶義的，因?yàn)樗麄儠?huì)用貓比喻那些存心不良的人，而在中國(guó)貓是很受寵愛(ài)的動(dòng)物，他們認(rèn)為貓是很有靈性的。再如，我們經(jīng)常說(shuō)的“再見(jiàn)”一詞，在漢語(yǔ)里有多樣的表達(dá)方式，如“再會(huì)，走好，慢走”等，在英語(yǔ)中同樣表達(dá)也是多種形式的，如：I bade farewell to all friends I had made in Paris. Take care and dont forget to keep me updated about your thesis.這些再見(jiàn)的方式適合于特定的場(chǎng)合，人物情感復(fù)雜的情況，在比較自由的生活化的場(chǎng)景中，多運(yùn)用Goodbye， Bye， Bye！ See you later. 等，只有構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生才能體驗(yàn)與語(yǔ)言相關(guān)的因素，理解語(yǔ)言的復(fù)雜性。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)新課程改革邁上了一個(gè)新的階段，也是對(duì)國(guó)際潮流的積極回應(yīng)。高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)揮著不可低估的作用，它承載實(shí)現(xiàn)國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等多個(gè)一級(jí)目標(biāo)任務(wù)?；诤诵乃仞B(yǎng)的閱讀教學(xué)應(yīng)該從多個(gè)角度思考，并進(jìn)行多元化的理解，確立明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生建構(gòu)真實(shí)語(yǔ)境，體驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言，是我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省高郵中學(xué)）endprint