劉菲菲

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生并不能很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，針對(duì)這樣的情況，教師就需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中合理地利用教學(xué)評(píng)價(jià)，使其充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要作用，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作得到順利的進(jìn)行。

1. 合理利用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)的良好開始，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要善于利用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)，在最大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)階段，是學(xué)生的重要基礎(chǔ)階段。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，那么，對(duì)于小學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)受到很大的影響。在小學(xué)時(shí)期學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常不利。因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到信心，那么在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中具體要怎樣做呢？

例如：在英語(yǔ)課堂上，教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先搶后地回答，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在回答完問(wèn)題以后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生倍受鼓舞，大大地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)過(guò)程中，尤其對(duì)于一些不善于表達(dá)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師更加需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。即使在回答中學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行解答，教師也要找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。使這些能力比較弱的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到自信。在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中，教師還需要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，如果總是使用重復(fù)的語(yǔ)言，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)失去興趣，那么這就需要英語(yǔ)教師運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，同時(shí)要結(jié)合肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 利用轉(zhuǎn)折評(píng)價(jià)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向

面對(duì)教師的不斷鼓勵(lì)，有些學(xué)生可能會(huì)驕傲，那么在這樣的情況下，就需要結(jié)合不同學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，對(duì)于一些容易驕傲的學(xué)生，教師要合理地運(yùn)用轉(zhuǎn)折評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定評(píng)價(jià)中要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)展開評(píng)價(jià)，并本著點(diǎn)到為止的原則，避免評(píng)價(jià)過(guò)程中因評(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)重而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在一些問(wèn)題的回答中，有些部分掌握得不夠熟練時(shí)，教師要合理地使用轉(zhuǎn)折評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。如，X學(xué)生回答時(shí)并沒(méi)有給出全部的正確答案，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)X學(xué)生給予轉(zhuǎn)折評(píng)價(jià)，如“X學(xué)生為這個(gè)問(wèn)題上回答得很好，而且對(duì)問(wèn)題也有了一定的了解，但是還缺乏更深入的理解，如YYY部分應(yīng)該怎樣回答（教師需要利用正確的答案給予學(xué)生正確的引導(dǎo)）?！?，這種評(píng)價(jià)方式在夸獎(jiǎng)學(xué)生的同時(shí)，也能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，了解自身學(xué)習(xí)的不足之處，也避免了打擊學(xué)生自尊心，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 利用暗示評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡比較小，身心的各個(gè)方面很不成熟，因此，很難避免不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這樣的情況下，就需要教師及時(shí)給予學(xué)生進(jìn)行暗示評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)地進(jìn)行改正。在運(yùn)用暗示評(píng)價(jià)中，需要使學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以避免錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。例如：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的題目，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在交流的過(guò)程中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且利用暗示性評(píng)價(jià)使學(xué)生及時(shí)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在交流互動(dòng)中進(jìn)行改正。

4. 運(yùn)用幽默評(píng)價(jià)，活躍課堂氣氛

在英語(yǔ)教學(xué)中，要運(yùn)用幽默評(píng)價(jià)，活躍課堂氣氛。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，合理地運(yùn)用幽默評(píng)價(jià)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生可以主動(dòng)積極地在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣將幽默評(píng)價(jià)帶入的教學(xué)中來(lái)呢？在英語(yǔ)課堂上，新課程的開始是非常重要的，為了使學(xué)生更好地集中注意力，教師可以運(yùn)用幽默愉快地語(yǔ)言形式，在課程的開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。通過(guò)這樣幽默性的語(yǔ)言，拉近了師生之間的關(guān)系。學(xué)生在幽默的語(yǔ)言中可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在運(yùn)用幽默評(píng)價(jià)中可以使學(xué)生更容易接受教師的評(píng)價(jià)，對(duì)于一些否定性的評(píng)價(jià)，學(xué)生更容易接受，同時(shí)更愿意改進(jìn)學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題。學(xué)生在幽默評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

（作者單位：山東省鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)）endprint