鐘光

隨著新課改教學(xué)理念在各教育階段的不斷滲透，各種新型教學(xué)方式在不斷的涌現(xiàn)出來。信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有助于促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展，能使學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到體現(xiàn)，有助于課堂良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)英語教學(xué)模式的多層次發(fā)展，促進(jìn)英語聽說教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高初中英語聽說教學(xué)效率。本文就對信息技術(shù)下初中英語聽說教學(xué)策略的有效運(yùn)用進(jìn)行探討分析。

1. 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大驅(qū)動力就是學(xué)生自身的興趣，所以在英語聽說教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能有效掌握教學(xué)知識點(diǎn)，提高自身英語綜合素質(zhì)。隨著信息技術(shù)在初中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在初中英語聽說教學(xué)過程中，信息技術(shù)與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效整合，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為集文字、聲音、圖像與視頻為一體的多媒體教學(xué)課件，在課堂教學(xué)過程中，利用設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中，并提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有效完成英語教學(xué)目標(biāo)。

比如，在魯教版初中英語七年級上冊英語Unit 5 Where did you go on vacation？這一課時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以先將課文中涉及到的go to summer camp、go to the mountains、stay at home等等表示做某事的短語配上相應(yīng)的圖片做成PPT。然后在教學(xué)過程中將其像學(xué)生進(jìn)行展示，加深學(xué)生對需要掌握的短語的理解。在學(xué)完這些短語知識之后，教師可以讓學(xué)生聽相關(guān)音頻文件，聽一聽音頻中人物在暑假做了些什么，然后再用多媒體將聽力原文直觀播放出來，讓學(xué)生核對自己所聽到的答案是否正確。接著，教師可以組織學(xué)生根據(jù)多媒體中呈現(xiàn)的圖片進(jìn)行自由對話練習(xí)。這一整個(gè)教學(xué)流程都是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說能力而設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，學(xué)生在通過音頻練習(xí)聽力之后，又進(jìn)行相關(guān)對話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生英語聽力，有培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。

2. 利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

在以往的初中英語教學(xué)過程中，教師是英語課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一種有礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性提高的教學(xué)模式。長期的被動學(xué)習(xí)，會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，失去英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。英語學(xué)習(xí)，除了需要學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，還需要鍛煉學(xué)生良好的英語表達(dá)能力。在被動教學(xué)模式中，學(xué)生開口說英語的機(jī)會非常少，所以很多學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較弱。而信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)過程中的應(yīng)用，能為學(xué)生選擇合適的語言學(xué)習(xí)材料，突破時(shí)間以及空間限制，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的鍛煉，能根據(jù)學(xué)生英語認(rèn)知情況和興趣特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)模式的靈活調(diào)整。

比如，在魯教版初中英語八年級上冊Unit 4 An old man tried to move to the mountains.這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放中國民間神話故事相關(guān)的視頻或者圖片，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中觀察并思考：How does the story begin？ What happened next？ 可以允許學(xué)生用中文進(jìn)行討論，但是在討論后的表達(dá)中，要用英語進(jìn)行陳述。初中階段的學(xué)生思維非?；钴S，而且仍然懷著一顆童心，他們有自己的想法，也想在學(xué)生們面前展示自己幽默的一面，所以有的學(xué)生會說“I think Yu Gong is a little bit silly. I want to be the Monkey King. I can make 72 changes to my shape and size. ”這樣會有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，接著帶著同樣的問題進(jìn)行聽力練習(xí)，學(xué)生會高度集中注意力，想知道聽力材料中別人和自己的想法區(qū)別。這樣的教學(xué)方式能使學(xué)生在鍛煉了英語口語能力的同時(shí)，聽力也得到訓(xùn)練，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

3. 總結(jié)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，全面推動了教育領(lǐng)域的快速發(fā)展。教師在英語聽說教學(xué)活動中，應(yīng)該主動進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)模式的探索和應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生英語認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，對英語教材內(nèi)容進(jìn)行全面挖掘，豐富教學(xué)方式，全面提高初中英語課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：山東省棲霞市蘇家店中學(xué)）endprint