閆世超

英語是高中階段非常重要的一門功課，英語作為一門語言，主要作用是交流與溝通。但是英語是一門完全不同于漢語的語言，學(xué)生在生活中基本沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，也很少有機(jī)會實際使用英語，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程缺少有效的目標(biāo)。很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)并沒有什么實際意義，這就使得一部分高中學(xué)生對應(yīng)于英語缺乏興趣，導(dǎo)致他們的英語很差。任務(wù)型教學(xué)法誕生于上個世紀(jì)，隨著近年來教育學(xué)家對這種教學(xué)方法研究的不斷深入，我們越來越發(fā)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義。

1. 任務(wù)型教學(xué)簡析

任務(wù)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中制定任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，最終教師對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行檢查。任務(wù)型教學(xué)主要是圍繞著任務(wù)展開，在這里任務(wù)是一個比較寬泛的概念，它既可以是學(xué)生在某一個階段內(nèi)的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以是學(xué)生在某一堂課中需要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)教學(xué)法為教師的教學(xué)活動制定了具體目標(biāo)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動明確了方向。教師在開展任務(wù)型教學(xué)時可以根據(jù)課堂的具體情況鼓勵學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法，同時也要改變教師的教學(xué)方法，深入淺出地完成知識傳授過程，幫助學(xué)生們高效率高質(zhì)量地完成任務(wù)。

2. 任務(wù)型教學(xué)在高中英語中的應(yīng)用

高中英語的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生共同努力才能完成，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知道自己究竟需要做什么，也不知道怎么才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時采用任務(wù)型教學(xué)就是非常行之有效的，它可以幫助學(xué)生明確自己每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)這些學(xué)習(xí)任務(wù)更好地開展學(xué)習(xí)活動。任務(wù)型教學(xué)經(jīng)過十多年的發(fā)展，在高中英語教學(xué)中已經(jīng)形成了一套行之有效的教學(xué)體系。具體可以分三個階段展開，分別是發(fā)布任務(wù)、完成任務(wù)和效果評價。在發(fā)布任務(wù)階段，英語教師將預(yù)先制定的任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行解釋，讓他們明確自己需要做什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識。在完成任務(wù)階段，教師可以將學(xué)生分成一些小組之后，向?qū)W生講解知識和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以小組為單位深入研究任務(wù)。在效果評價階段，學(xué)生們以小組為單位展示自己的學(xué)習(xí)成功，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果再幫助學(xué)生們完成知識鞏固，并最終完成整個任務(wù)型教學(xué)。

3. 任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的創(chuàng)新實踐

3.1任務(wù)發(fā)布階段的創(chuàng)新方法

在任務(wù)選取過程中，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和學(xué)習(xí)興趣來選取合適的任務(wù)，這些任務(wù)最好與學(xué)生的生活和他們的愛好相關(guān)，并具有一定的話題性。在選取了合適的任務(wù)之后，教師要收集相關(guān)的資料，特別是圖像和視屏資料，將這些資料展示給學(xué)生，加深他們對任務(wù)的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生們對任務(wù)展開討論，學(xué)生們根據(jù)自己的英語知識和對任務(wù)的理解用英語進(jìn)行發(fā)言，這個過程可以鞏固學(xué)生的原有知識，也可以增進(jìn)他們對任務(wù)的深入了解。為了讓學(xué)生更加明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，也讓他們能夠使用正確的方法完成任務(wù)，教師可以進(jìn)行演示，比如教師可以針對任務(wù)展開一段即興演講，也可以與某位學(xué)生展開一段對話，通過這種方式啟發(fā)學(xué)生們的思路。

3.2任務(wù)完成階段的創(chuàng)新方法

任務(wù)型教學(xué)中最重要的一個目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，英語作為一門外來語言，學(xué)生們在生活中很少有機(jī)會使用它，而英語課堂使他們?yōu)閿?shù)不多地使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。所以在任務(wù)型教學(xué)的完成階段，教師要鼓勵學(xué)生積極使用英語發(fā)言，充分運(yùn)用英語表達(dá)自己內(nèi)心的想法和看法。可以將學(xué)生分成幾個小組，鼓勵學(xué)生們展開小組討論，最后以小組為單位用英語表達(dá)本小組對任務(wù)的完成情況。甚至可以安排學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行英語短劇表演，充分展示學(xué)生們的英語能力。

3.3效果評價階段的創(chuàng)新方法

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師經(jīng)常會使用測試或考試的方法來完成教學(xué)效果評價，學(xué)生們非常不喜歡這種方式，這給他們的學(xué)習(xí)帶來了很大壓力。在任務(wù)型教學(xué)中，教師應(yīng)該改變這種情況，通過學(xué)生的發(fā)言和交流來判斷學(xué)生對任務(wù)的完成情況，適當(dāng)時候可以選取學(xué)生進(jìn)行交流對話，在對話過程中通過學(xué)生的表達(dá)和回答來判斷他們對任務(wù)的完成程度。

4. 高中英語任務(wù)教學(xué)過程中的注意事項

4.1任務(wù)要貼近學(xué)生的生活

任務(wù)選取是任務(wù)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師在選取任務(wù)時要充分考慮高中學(xué)生的特點和對知識的掌握程度，選取他們有一定了解的任務(wù)，并且這些任務(wù)要盡量貼近學(xué)生們的生活，這樣他們才會有更高的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.2注意任務(wù)的趣味性和可操作性

教師在選取任務(wù)時要考慮任務(wù)的趣味性，任務(wù)教學(xué)法的一個重要特征就是可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，所以在任務(wù)選取時一定要充分體現(xiàn)這一點。另外，教師選取的任務(wù)一定要具有可操作性，如果選取一些難度很大的任務(wù)，或者學(xué)生們從來沒有涉獵過的任務(wù)，他們將很難完成，這會極大地挫傷他們的自信心。

5. 結(jié)論

高中英語教學(xué)是高中教育的重點，也是高中教育的難點。很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重要性缺少認(rèn)識，同時也對傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在抵觸心理。在高中英語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在輕松的氛圍中完成英語知識的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省豐縣梁寨中學(xué)）endprint