劉燕

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也越來越好，隨之而來的并非更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果，而是帶來了越來越多的學(xué)生困境，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)失去信心等等，特別是在高中英語教學(xué)中，許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)毅力，無法堅持學(xué)習(xí)。針對這些學(xué)困生的特點(diǎn)，本文重點(diǎn)探討如何改變這些“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，讓學(xué)困生逐漸走出學(xué)習(xí)困境。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)習(xí)困境 轉(zhuǎn)化策略

“英語學(xué)困生”主要是指沒有信心和興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的動力和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，他們的共同特點(diǎn)是未能完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的要求。由于各方面的原因，高中英語課堂中“學(xué)困生”仍大量存在，這給部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了嚴(yán)重的消極后果，同時也嚴(yán)重阻礙了高中英語學(xué)科的整體發(fā)展。

一、高中英語“學(xué)困生”的現(xiàn)狀與成因

受諸多因素的影響，高中學(xué)生容易產(chǎn)生較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。對于不少高中學(xué)生來說，英語仍然是最難學(xué)的課程，成為學(xué)困生也就見怪不怪了。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，家庭，學(xué)校，教師和教材等方面的外部原因也是造成“學(xué)困生”的重要原因，學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的不科學(xué)性，單詞記憶上的死記硬背，這些因素會導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓抑、學(xué)習(xí)心理自卑等狀況，不僅會阻礙對學(xué)生意志力、信心等非智力因素的深入挖掘，還會局限學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、如何讓一名“學(xué)困生”成為“學(xué)優(yōu)生”

當(dāng)今中國教育現(xiàn)狀亟待解決的教育難題之一就是對“學(xué)困生”的教育，這不僅需要教師充分發(fā)揮教學(xué)積極性和教育主動性，而且需要教師充分利用現(xiàn)有的包括信息技術(shù)在內(nèi)的所有教育資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。就教育者本身而言，更要全身心地關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，有耐心、有恒心地進(jìn)行教學(xué)活動，并持之以恒常抓不懈，唯有如此，現(xiàn)階段廣泛存在于各個學(xué)校的“學(xué)困生”的教學(xué)難題才有希望得到進(jìn)一步解決。

1.善用情感手段，打開學(xué)生的心靈之門

英語雖然是一門靈活的語言，但對于廣大高中生而言，它卻是枯燥又無味的語言。如何從根源激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興致，使他們走出學(xué)困生的行列，提升英語學(xué)習(xí)能力及成績，相信這是廣大高中英語教師都在研究的課題。第一，教師要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信，積極、樂觀的面對英語課程，徹底改變自己以往消極且被動的學(xué)習(xí)觀及學(xué)習(xí)方法。因為學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，學(xué)生必然是沒有興趣與自信的，長期以往會出現(xiàn)畏懼的情緒，他們雖知道英語課程有可能會影響自己終身的發(fā)展，但由于多種原因其心理會不自覺的出現(xiàn)排斥英語課程的現(xiàn)象。經(jīng)過一定時間段的學(xué)習(xí)，他們對英語課程的排斥心理會不斷增加，自然會開始厭惡此課程，甚至產(chǎn)生要放棄英語課程的想法。鑒于此，高中英語教師對待學(xué)困生，必須要及時的對他們進(jìn)行思想方面的轉(zhuǎn)化；第二，英語老師還要及時反思自己，對待學(xué)困生必須要耐心、關(guān)心及細(xì)心，這樣既能全面了解每個學(xué)困生，還能夠找到引導(dǎo)他們的走出困境的切入點(diǎn)，最關(guān)鍵的是能讓學(xué)困生感受到教師的真心，達(dá)到以理服人、以情感人的目的，發(fā)揮好榜樣的作用，真正的將思想轉(zhuǎn)行工作滲透于教與學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)自真心的敬佩與喜愛老師；第三，教師要主動放下自己的高姿態(tài)，要時常站在學(xué)生的角度來感知他們的心理、心靈及情感因素，將心理學(xué)與教育學(xué)的知識結(jié)合起來，不失時機(jī)的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)困生，和學(xué)生成為心靈上的朋友，了解學(xué)困生的所思所想，找準(zhǔn)最佳契機(jī)來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

2.善用激勵手段，讓學(xué)生感受成功的喜悅

高中英語教學(xué)是否能處于高效化的狀態(tài)，不僅在于學(xué)生的智力因素，更在于學(xué)生的非智力因素。因此，這就需要教師在課堂中能及時調(diào)控好自己的情緒，不能出現(xiàn)心情不好拿學(xué)生出氣的現(xiàn)象，更不能用訓(xùn)斥、傷人自尊的語言，要平等的看待班級中的每個學(xué)生，確保全體學(xué)生都獲得共同的進(jìn)步與發(fā)展。對于班級中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師要多啟發(fā)與點(diǎn)撥，促使其更進(jìn)一步的發(fā)展；對于表現(xiàn)一般、成績一般的學(xué)生，老師要多督促與肯定，培養(yǎng)他們堅定的意志力，樹立堅定的自信心，徹底消除英語學(xué)習(xí)的畏懼情緒；對于表現(xiàn)、成績都較差的學(xué)困生，要堅持不訓(xùn)斥、不責(zé)備、不放任墮落的原則，讓學(xué)困生時刻感受教師的關(guān)心與關(guān)注，同學(xué)的期待與幫助，從而徹底打消厭學(xué)的情緒。同時，教師要對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時肯定，并將他們和優(yōu)秀的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)游戲，不斷感受獲得成功時的喜悅。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)習(xí)慣

轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)的困境，需要讓所有學(xué)困生都參與到課堂中，有所收獲，這正與蘇格拉底曾經(jīng)說過的“千鳥在林，不如一鳥在手”是相同的道理。因此，高中英語老師在課堂教學(xué)中要堅持陶行知先生的教育觀：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收獲最大的效益?！闭_看待學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，認(rèn)同差異，將班級中中層學(xué)生作為制定教學(xué)計劃的起點(diǎn)，這樣對待學(xué)困生可以適當(dāng)降低起點(diǎn)，對于優(yōu)秀學(xué)生可以適當(dāng)提升起點(diǎn)。課前備課時，要在全體學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計出不同層次的教學(xué)過程，并在課中進(jìn)行分層訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都真正的參與每個課堂教學(xué)活動中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，教師也會得到無限快樂和滿足，產(chǎn)生教與學(xué)的良性循環(huán)。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是英語教學(xué)中的一大難題，作為英語教師，我們有責(zé)任幫助這部分學(xué)生走出“困境”。作為英語教師，應(yīng)該多關(guān)注各個階段的英語學(xué)困生，及早幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，讓他們體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)福臺高級中學(xué)）endprint