李鵬

摘要：我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是我國國之根本。為培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，要在初中課堂上對這方面的知識進(jìn)行滲透，讓同學(xué)們了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)增加他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的平臺。本文主要闡述了中國傳統(tǒng)文化滲入注重教學(xué)的意義。同時(shí)，對如何才能高效地將傳統(tǒng)文化教育科學(xué)地滲透到語文教學(xué)活動中進(jìn)行深入探討，并且提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化精神；教學(xué)滲透

前言：

初中生是一個(gè)敏感的群體，他們正處于一個(gè)建立自身世界觀，人生價(jià)值觀的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候，中國傳統(tǒng)的文化教育就顯得尤為重要。通過語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，同學(xué)們可以了解到我國優(yōu)秀的優(yōu)秀的文學(xué)知識和深厚的道德思想，這些東西都是我們的文化瑰寶。有利于同學(xué)們品德發(fā)展，從傳統(tǒng)文化中，領(lǐng)略中國精神。這些同學(xué)們作為祖國新一代的接班人，要傳承中國古代文化，弘揚(yáng)中國精神，只有了解我國的傳統(tǒng)文化，才能更好的向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中國夢。

1 將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)的意義

中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是國之瑰寶更是全人類的財(cái)富。其豐富的教育內(nèi)涵對學(xué)生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。語文教學(xué)是學(xué)生在接觸中國傳統(tǒng)文化的主要途徑，他肩負(fù)著給學(xué)生傳遞中國文化思想，激發(fā)著學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和愛國主義精神。提升名族自豪感。但是就我國的教育來看，應(yīng)為應(yīng)試教育的的影響，我國教學(xué)的大環(huán)境并不好，他主要是以提高成績來教學(xué)，但是忽略了對學(xué)生精神世界的陶冶和熏陶。很多老師主要關(guān)注考試的知識點(diǎn)，不能給學(xué)生普及更多的傳統(tǒng)文化知識。這樣以升學(xué)率為主，片面重視學(xué)生成績的教育環(huán)境，不僅給學(xué)生帶來壓力，同時(shí)要求老師在一定學(xué)時(shí)內(nèi)，教授完課程，講解習(xí)題之后還要傳遞中國傳統(tǒng)文化，這是很困難的事情。但是不可否認(rèn)，在去讓學(xué)生成才的時(shí)候，要讓他們先成人。而傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐高的人文內(nèi)涵，其文化精神、禮儀規(guī)范是傳統(tǒng)文化的精髓之所在。在初中教學(xué)的時(shí)候就滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠受到傳統(tǒng)文化帶來的魅力。

2 教師提升自身的修養(yǎng)感染學(xué)生

老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有很重要的部分，學(xué)生在初中時(shí)期對于外界的認(rèn)識和知識的學(xué)習(xí)都和老師有很大的關(guān)系。而語文本身就是一個(gè)文學(xué)性很高的學(xué)科，老師在教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的滲透。這要求老師本身就有很高的文學(xué)素養(yǎng)，能夠博古通今，引經(jīng)據(jù)典，增加課堂的趣味性，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去探索。在教學(xué)詩詞或者古文的時(shí)候，可以跳出原有的框架，多介紹作者的經(jīng)歷，給學(xué)生普及作者的佳作，帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也可以多給學(xué)生講講美麗的詩詞或浪漫的語句，講講自己的見解，同時(shí)給學(xué)生推薦好書，讓他們自己去學(xué)習(xí)。

這樣的老師，學(xué)生不僅僅會尊敬，更會為老師的人格魅力折服，學(xué)生以老師為榜樣，向更好的自己去努力。所以，老師本身的語文素養(yǎng)要高，這樣不僅能在課堂上講解好知識重點(diǎn)，還能給他們普及其它的知識，滲透中國傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

3 深入挖掘教材內(nèi)涵培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛

初中語文教材的制定是很多教授的心血，其中能選上的文章和詩詞都是結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)能力選出的好文章，并且排版等都有一定的道理。這些文章的背后，都有深刻的道理。再深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠讓學(xué)生們理解這些道理，并且能身先士卒運(yùn)用到自己身上。這些才是文章學(xué)習(xí)的真正意義。文章學(xué)習(xí)時(shí)滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能感受到民族的前進(jìn)的力量，結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生深刻認(rèn)識，切身體驗(yàn)，感悟傳統(tǒng)文化。

4 豐富課外知識，呈現(xiàn)多元化的教學(xué)活動

語文的教學(xué)不能局限于書本，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，老師要能創(chuàng)建多元化的教學(xué)活動。通過不同的教學(xué)活動，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感受文化的魅力。類似《漢字聽寫大會》，《中國詩詞大會》等就帶起來了一股傳統(tǒng)詩詞的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。這樣的小游戲在平時(shí)的時(shí)候，老師可以經(jīng)常組織，在緩解壓力的同時(shí)，給學(xué)生普及知識。在學(xué)生遇到疑問的時(shí)候老師出來講解，這樣增加了學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的印象，引導(dǎo)學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。有些詩詞，趣味十足，短小精悍。他們有的是作者對人生的理解，有的是他們一瞬間的感悟，有的是風(fēng)景優(yōu)美的景點(diǎn)，有的是游玩時(shí)的游記等。不同的作者不一樣的詩詞讀出不一樣的人生。讀杜甫，是憂國憂民的大義；讀李白是豪放灑脫的不羈；讀李清照是酸甜苦辣的人生；等。正真接觸這些知識之后，學(xué)生從中理解到人生百態(tài)，會對他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們的愛好多起來了，收集積累的東西也多了。不僅僅詩詞，還有四書五經(jīng)，禮儀春秋，三國水滸西游紅樓……這些文化都是我國的經(jīng)典，是我國文化的瑰寶，一個(gè)名族的智慧的結(jié)晶。學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還懂得了諸多做人做事的道理。

5 結(jié)束語

語文的學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的知識，我國傳統(tǒng)文化博大精深，在初中生這樣一個(gè)脆弱敏感的時(shí)期，更應(yīng)該在平常的學(xué)習(xí)中就滲透傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。老師在這當(dāng)中起到很大的作用。首先要認(rèn)識到初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化精神的重要性，其次要優(yōu)化傳統(tǒng)文化精神的滲透策略與課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，促使學(xué)生更好地融入初中語文教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中來，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，傳承中國文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬春彥. 探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)之中[J]. 課外語文， 2016（14）：16-16.

[2] 解艷華. 淺析初中語文教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化精神的滲透策略[J]. 新課程（中）， 2017（4）：130-130.

[3] 李占強(qiáng). 探究傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）， 2016（12）.

[4] 李康凱. 初中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略探討[J]. 都市家教月刊， 2017（8）：95-95.