摘要：現(xiàn)在越來越多的課程教學(xué)都把生活化的問題引入到教學(xué)當(dāng)中來，因為通過課程與實際生活的緊密聯(lián)系可以幫助學(xué)生們更好地把所學(xué)的知識運用到生活當(dāng)中，我們在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上開展生活化問題教學(xué)，不但可以有效活躍課堂氛圍使之趣味化，而且能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要從開展生活化問題教學(xué)的重要意義出發(fā)，分析闡述如何開展提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題的有效教學(xué)策略，通過生活化的問題教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生實際應(yīng)用意識和提高解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 生活化問題 教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，相關(guān)教育部門對于化學(xué)學(xué)科的重視程度越來越高。與此同時，我們國家一直在注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也就是科學(xué)素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)。根據(jù)資料表明，21世紀(jì)我們要著力培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，以幫助他們適應(yīng)現(xiàn)代化的生活和未來生活的需要。對于化學(xué)學(xué)科也是如此，我們要幫助學(xué)生們在“科學(xué)認知與理解”、“科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與掌握”、“科學(xué)意識以及科學(xué)價值觀”等各個方面進行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實驗與探究、綠色應(yīng)用、科學(xué)精神和社會責(zé)任等初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、通過生活化問題教學(xué)對提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要意義

俗話說，生活處處皆學(xué)問。同樣的，生活處處有化學(xué)，化學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)。在生活化教學(xué)成為我們教育教學(xué)的大形勢下，通過開展生活化問題教學(xué)已然成為了提高教學(xué)有效性的有效措施。與此同時，生活化問題教學(xué)對于提高初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)仍具有十分重要的現(xiàn)實意義。

首先，通過生活化的問題教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，因而生活化問題教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣過程中有著不可替代的優(yōu)勢。在過去的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們總是面對著老師枯燥的講解、陌生的化學(xué)知識。但是，如果將化學(xué)教學(xué)與生活化問題教學(xué)相結(jié)合的話，可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，透過生活化的問題教學(xué)可以幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在過去以往的教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們總是成為一個被灌輸?shù)娜耍鴮⑸罨膯栴}引入到教學(xué)當(dāng)中之后，會幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主思考的意識和獨立思維以及動手能力。這樣，也就幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。

最后，回歸生活的教學(xué)模式一直是我們教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，作為奠定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中化學(xué)而言，更應(yīng)該透過生活化問題教學(xué)幫助學(xué)生們更好地提高與成長。

二、通過生活化問題教學(xué)是提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要策略

1.以生活現(xiàn)象為導(dǎo)向開展課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

如果我們在教學(xué)中一上來就是晦澀難懂的化學(xué)知識，一定會讓學(xué)生們形成一種厭惡的情緒。相反，如果我們化學(xué)教師先通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)，通過豐富的生活經(jīng)驗來帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)初中化學(xué)的話，那么學(xué)生們一定會自然而然的被有魅力的化學(xué)學(xué)科而吸引。所以，以生活現(xiàn)象為導(dǎo)向開展課程學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.以生活實際相聯(lián)系發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

我們過去的化學(xué)教學(xué)往往是脫離生活的、抽象的，這也造成了學(xué)生們理解起來變得困難。如果我們化學(xué)教師在教學(xué)過程中將教學(xué)與生活實際相聯(lián)系的話，可以更好地幫助學(xué)生理解所講授的化學(xué)知識。同樣，我們在教學(xué)過程中若能通過一些實際生活現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，這也能幫助學(xué)生形成獨立思考的良好習(xí)慣。當(dāng)然，一些生活現(xiàn)象是我們經(jīng)常遇見的但對于學(xué)生而言卻沒有與化學(xué)聯(lián)系起來，所以當(dāng)我們用這些生活現(xiàn)象、生活實際來進行教學(xué)的時候，學(xué)生們的視野和思維也就進一步得以開拓。例如，在講“酸、堿、鹽的應(yīng)用”時，酸、堿、鹽是生活中經(jīng)常見到的.教師要以生活經(jīng)驗為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識酸、堿、鹽的應(yīng)用.同時，本節(jié)課要求學(xué)生掌握銨態(tài)氮肥的檢驗，并熟知酸、堿、鹽的正確使用方法.在實際生活中，學(xué)生都會接觸到酸、堿、鹽的應(yīng)用.教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出酸、堿、鹽的應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、通過生活化內(nèi)容的課堂訓(xùn)練是提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要補充

涉及到在講解化學(xué)習(xí)題的課堂訓(xùn)練上，教師若能適時、適量精心選擇習(xí)題給學(xué)生練習(xí)是很有必要的。如通過設(shè)計生活化的問題情境，讓學(xué)生能夠在具體、有趣的生活化問題情境中，學(xué)會如何運用所學(xué)相關(guān)化學(xué)知識進行分析和解決實際問題，從而體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的真實性。如當(dāng)今世界人類面臨人口、能源與環(huán)境三大問題，環(huán)境與人類生產(chǎn)生活存在著十分密切的關(guān)系。教學(xué)過程中有些難點的突破，我們有時可以用生活中環(huán)保問題的一些內(nèi)容來進行設(shè)計教學(xué)案例，并且進一步重點展開探究分析。

涉及到有關(guān)鋼鐵的銹蝕及其防護教學(xué)時，先讓學(xué)生回憶在日常生活中是否見過鋼鐵銹蝕的事實；再讓學(xué)生根據(jù)自已的實際生活經(jīng)驗來進行猜想鋼鐵銹蝕可能跟哪些因素相關(guān)；最后教師可以根據(jù)學(xué)生的猜想情況進行分析，并且進一步組織學(xué)生設(shè)計實驗進行探究，從而更加全面的了解鋼鐵銹蝕的原因，以及如何采取有效措施來防止鋼鐵生銹。通過這樣的設(shè)計，較好地利用了學(xué)生原有的生活知識經(jīng)驗來達到理解和建構(gòu)新知識的目的。通過這樣的課堂訓(xùn)練來解釋生活中遇到的常見問題，使學(xué)生感到親切、有趣，并且會積極地運用所學(xué)相關(guān)知識去思考分析，從而真正解決生活中的實際問題，并獲得愉快的情感體驗。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)策略，采用多元化的教學(xué)模式，應(yīng)對新課程改革背景下面臨的挑戰(zhàn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠有效地培養(yǎng)和提高他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。生活化問題教學(xué)是一個非常有效的教學(xué)策略，我們初中化學(xué)教師們一定要將其與教學(xué)相結(jié)合，通過生活化的問題教學(xué)幫助學(xué)生們提高化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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