周守巖

摘要：隨著國家素質(zhì)教育改革的不斷提升，美術(shù)、體育、藝術(shù)等學科的教育已經(jīng)逐步納入了中高考的考核體系當中來。而且，體育對于強健學生的體魄，提高學生的意志力有著不可取代的重要作用。但是，目前體育教學改革還不成熟，仍然存在著一定的問題，本文我就目前學校中存在的實際情況出發(fā)，提出了相對應(yīng)的解決對策，希望能夠?qū)窈蟮慕逃虒W工作起到一定的推動和促進作用。

關(guān)鍵詞：實踐教學 評價機制 教學觀念 教學模式

前言：

隨著“陽光體育”口號的提出，我們越來越重視青少年的身體素質(zhì)教育。在提升學生知識水平的同時，也要重視學生的身心發(fā)展。通過科學、系統(tǒng)化的體育課程學習，增強學生的體魄，鍛煉學生的意志，雙管齊下，德智體美勞全面發(fā)展，塑造綜合性的人才。接下來，我就目前學校體育教學工作中存在的一些問題和不足提出我的一些想法，希望得到其他教育工作者的批評和指正。

1、初中體育教學中存在的問題剖析

1.1 任課教師自身的原因

眾所周知，在初中教育教學中，語數(shù)外等主干課程受到了學校以及學生的廣泛關(guān)注，而體育，美術(shù)等“副科”并沒有受到學校以及學生的“青睞”。所以，受到外部因素的影響，部分任課教師對于課程就“得過且過”，抱著一種“當一天和尚撞一天鐘”的消極怠工心理。不愿意開拓創(chuàng)新，思維定式僵化。

另一方面，體育任課教師普遍教學任務(wù)比較繁重，一周上20節(jié)課更是家常便飯。這么繁重的教學任務(wù)，難免任課教師會在課業(yè)上偷懶，因為工作強度實在是主干課目老師的3倍之多。而且，在教師的培訓(xùn)上，體育教師也鮮少有校內(nèi)外交流研討的機會，所以，無法提升教師的專業(yè)能力水平，無形中這也阻礙了體育任課教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.2 學生的主觀能動性差，缺乏科學的理論導(dǎo)向

從主觀角度來看，學生對于體育課程沒有一個正確的認識。認為體育課就是自由活動，跑跑跳跳玩玩罷了。有那個時間不如做幾道題來的實在。所以，總是找著這樣或者是那樣的理由來逃避體育課程的學習。而且，家長對于學生也沒有起到正確的理論引導(dǎo)作用，而且部分家長對于學生過度溺愛，也不愿意讓學生從事較高強度的體育訓(xùn)練，這就更加助長了學生不愿意學習體育課的心理，間接阻礙了對于學生意志力與吃苦耐勞精神的培養(yǎng)與塑造。

1.3 學校的原因

由于學校對于體育課程的不重視，導(dǎo)致任課教師在培訓(xùn)，薪資等方面都受到了不公平的待遇。這種現(xiàn)象大大打消了體育教師上課的積極性，消極怠工的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。另外，學校的體育設(shè)施建設(shè)幾乎都遭遇到了“瓶頸期”。學校的體育教學設(shè)施壞的壞，生銹的生銹，體育器材形同虛設(shè)，學生根本就沒有可以鍛煉的器材。

1.4 體育評價機制不完善

在教學中，我們都是采取“分數(shù)定優(yōu)劣”。學生成績的好與壞，單憑教師的主觀印象，缺乏一定的科學性和合理性。這種單一性的評價機制不能全面考核學生的實際情況。學生都是一個個鮮活的個體，個性，思想，體育功底都不盡相同，所以不能一概而論。否則，體育底子好的同學可能不用努力，期末就可以輕輕松松拿個高分。而底子不好的學生可能一學期的辛苦努力也換不來一個及格的分數(shù)。

2、初中體育教學的對策思考

2.1 創(chuàng)新體育教學觀念，加大對體育設(shè)施的投入

由于學生存在不同的個體差異，所以對于初中體育教育教學工作，我們應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)的教育教學模式，采取“因材施教”、“量體裁衣”的教學新思路，對學生進行個性化的管理?？梢愿鶕?jù)學生實際的情況，采取“分級教學”，盡量讓學生都能夠在體育課上有所收獲。避免出現(xiàn)千篇一律的教學內(nèi)容與教學進度，基礎(chǔ)好的學生產(chǎn)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不好的學生會產(chǎn)生“吃不消”的現(xiàn)象。

另一方面，學校也應(yīng)該響應(yīng)國家教育部的號召，?？顚Ｓ?，撥給一定量的體育教學專項資金，用于體育教學設(shè)施的購置與修繕工作。定期為學生添置體育器材和體育設(shè)施，方便學生的使用。

2.2 采取多樣性的體育教學手段，激發(fā)學生的學習熱情

這一階段的青少年正處于活潑好動的時期，愿意探索新鮮的事物，我們應(yīng)該抓住學生的這一特點，結(jié)合當前大數(shù)據(jù)時代的背景，引入多媒體教學手段。學生也可以通過教學視頻軟件，回看或者是暫停，放大等功能，更加清晰的看到視頻上的每一個技術(shù)要領(lǐng)，方便學生夯實基礎(chǔ)。而且，這種視頻，音頻，圖片等多媒體教學手段和教學方法，更容易激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性，更好、更快的提升學生的體育綜合能力。而且，這種視頻教學可以不用受到時空、地域的限制，學生可以根據(jù)自身的學習情況，無限次的學習。

2.3 建立一個科學、合理的評價考核機制

我們應(yīng)該根據(jù)學生的情況，打破原有的單一化的考核機制，將學生的進步幅度也納入學生的期末成績評定當中。比如說在計算學生期末平均分值的時候，過多的考慮學生的進步空間。而不是“一刀切”，只是單純設(shè)定一個及格，優(yōu)秀，良好，中等的分值區(qū)間，而是拿學生他上課之初的成績和經(jīng)過一學期努力之后的成績相對比，給出一個公平，合理的成績。這種方式經(jīng)過實踐，可以大大激發(fā)學生的學習熱情，不至于讓每一名努力學習的學生掉隊。

另一方面，任課教師可以設(shè)立一定的激勵機制。定性和量性相結(jié)合。對于進步幅度較大的學生及時給予一定的認可和贊賞；對于自持基礎(chǔ)不錯，學習態(tài)度不認真的學生也要及時與之溝通，誡勉談話。建立一種賞罰分明的制度，這種透明化，科學化的教學管理制度，更容易讓學生做到心服口服。

3、結(jié)論

綜上所述，體育教學改革工作勢在必行，我們應(yīng)該結(jié)合當前的新形勢，努力開拓新視野，更新教師的教學觀念，加大對于基礎(chǔ)設(shè)施的投入，構(gòu)建一個科學、合理的評價體系，促進體育教學工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭廣榮.初中體育教學中的困境探究[J].知識經(jīng)濟，2013，04：157.

[2]徐躍華.初中體育教學面臨的問題與解決措施的研究[J].文體用品與科技，2012，02：49.