張茜楠 江可佳

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟與科學技術的不斷發(fā)展，微博作為新型的網(wǎng)絡社交平臺以及社交方式已經(jīng)成為了當下眾多年輕人所青睞的社交工具，在生活領域、工作領域和學習領域都得到了普遍的使用，特別是大學生群體，他們已經(jīng)將微博當作自己個性化生活的網(wǎng)絡記錄平臺，熱衷于與天涯海角的網(wǎng)友們分享自己的生活學習經(jīng)歷。那么針對這個現(xiàn)象，高校的思政教育工作者就要切實關注學生們的微博社交動態(tài)，要合理地利用微博來向?qū)W生們導向正確的價值觀與思想觀，延伸思政教育的內(nèi)涵。

關鍵詞：微博社交；高校；思政教育；創(chuàng)新對策

微博作為新興的網(wǎng)絡社交媒體已經(jīng)成為了當下眾多年輕人首選的社交工具，不僅如此微博平臺也入駐了大多數(shù)官方，他們也將微博成為傳播信息的重要平臺。因此，大部分大學生不僅將微博視為自己的社交媒體，也將微博當作獲取信息的平臺，可以這么說，微博的信息傳播趨勢會在一定程度上影響大學生們的思想狀態(tài)，所以作為高校的思政教育工作者，一定要及時跟上時代的步伐，要科學地利用微博這一社交工具，通過微博來向?qū)W生們導向正確的思想價值觀念。

一、微博對高校思政教育的影響

（一）微博信息的廣泛傳播會直接影響大學生們的思想狀態(tài)

大學生們雖然大部分都已經(jīng)成年，處事能力以及思考能力都較強，但是從思想整體性以及獨立性而言，大部分大學生仍然處于一個飄忽不斷的狀態(tài)，他們的思想、人格尚未最終成型，在這個時期里，不同的聲音、不同的意見、不同的價值觀都會對他們的思想、對他們的人格產(chǎn)生不同的影像。具體于微博而言，因為微博上的信息容量非常之大，信息傳播也沒有一個嚴格的限制，所以一些違法信息、消極信息、黃色信息乃至于反動信息都多多少少充斥于這個平臺之中，而這就給大學生們的思想狀態(tài)造成了一定的沖擊，一旦學生們沒有一個正確的價值觀，缺乏科學的認知基礎，那么他們的思想就極易被這些負面信息所影響。另一方面，高校里面雖然設置有思想教育體系，但是老師沒有辦法時時刻刻關注學生們的行為動態(tài)，那些不健康的負面消息老師無法做到完全的隔絕，所以這些負面消息就猶如潛伏者的病毒，隨時都可能對學生們產(chǎn)生思想認知上的傷害。根據(jù)報道過的新聞，前段時間內(nèi)，微博里面出現(xiàn)一些反動的信息，這些信息被傳遞給部分在校大學生，出于獵奇的心態(tài)，那些大學生在瀏覽到這些消息之后將消息一分為二，不斷地擴散，并造成極其惡劣的社會影響。所以，微博復雜的信息來源對于大學生們的思想健康有著很不確定的直接影響。

（二）高校思政教育的影響被嚴重削弱

思政教育作為培植學生心理健康程度以及政治認知狀態(tài)的教育形式一直是高校教育體系的重要組成部分，高校思政老師能夠通過思政教育來引導學生們的思想，幫助學生們形成健康、積極的思想狀態(tài)，還可以有效地激發(fā)學生們的潛力，讓學生們更加自信、自強。但是隨著微博的興起，學生們的興趣都被微博所吸引，他們通過瀏覽微博上豐富多樣的信息來不斷擴充自我的認知，這本來是一件好事，但是因為信息來源的復雜性，所以學生們的認知在這一階段中會受到不同的影響，而傳統(tǒng)的思政教育相較于微博對于學生們的吸引度而言，又處于一個劣勢，因此綜上所述，高校思政教育在學生們的思想認知教育上的影響就受到了嚴重的削弱[1]。

二、微博大背景下高校思政教育的有效教學途徑

（一）積極建立行之有效的思政教學體系

在微博的大體背景下，高校的思政教育工作者需要客觀地分析微博的作用以及微博的影響力，要積極將微博的效應應用在具體的教育工作之中，合理地構建一套思政教學體系，這樣才能夠鞏固思政教育的作用，才能夠為學生們提供強有力的思政教育保障。那么在具體的教育中，老師要以學生們的主體需求作為教育的焦點，讓教育順應學生們的發(fā)展。老師還要充分要學生們接觸到思政教育的資源，如新聞報紙、微博動態(tài)等，讓這些新聞拉近學生與思政教育的距離，讓思政教育工作者能夠與學生們產(chǎn)生良好的溝通，這樣就充分保障了思政教育的效率，才能夠讓學生們提升對思政學習的興趣，進而逐漸擴充學生們的思政認知水平。

（二）充分利用微博來進行大學生的思政輔導教育

北京地區(qū)的高校在思政輔導教育上非常出發(fā)，北京的大學生能夠及時地接受輔導員的深層次思政教育，能夠及時疏導內(nèi)心、解答疑惑。而這一深層次思政輔導教育就是在保障學生個性的基礎上，對他們進行的深化思政政治引導，不僅如此輔導員還可以通過這一形式疏導學生們的內(nèi)心狀態(tài)，讓他們保持正確的心理來學習與生活。那么以此為例，高校的老師在進行思政輔導教育時，就可以充分借鑒北京地區(qū)的思政教育模式，對學生們進行深層次的個性化思政引導，不僅如此，老師還可以充分利用微博來構建多元化的思政輔導平臺，讓學生們在微博的環(huán)境上也能夠瀏覽到思政教育的資源，這樣就強化了思政教育的影響力，讓思政教育在微博的環(huán)境下也能煥發(fā)生機，完成其特殊的教學使命[2]。

（三）打造思政教育下的微博媒體

針對微博傳播的效應，高校思政教育工作者應該積極打造思政教育的微博媒體，通過微博媒體的運行來強化思政教育的影響力，延伸思政教育的范圍。針對于此，高校應該積極組建專業(yè)化的管理人才隊伍，為思政教育微博媒體提供強大的智力支持，優(yōu)化媒體的內(nèi)涵、創(chuàng)新媒體的傳播方式，讓思政教育媒體能夠及時、廣泛地對在校大學生產(chǎn)生影響。只有實現(xiàn)了思政教育的微博化創(chuàng)新，才能夠真正地讓思政教育發(fā)揮其作用，讓其在微博時代里也保持足夠的傳播力與影響力。

三、結(jié)語

綜上，微博是社會現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物，那么在微博的背景下，高校的思政教育工作者一定要認清微博對大學生的思想影響，然后積極結(jié)合學生們的思想狀態(tài)，充分利用微博媒體，構建新型的教育模式，保證思政教育的特殊優(yōu)勢，讓大學生們的思想認知始終保持在正確的方向上。

參考文獻：

[1]聶宗省. 探討微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對[C]// 世紀之星創(chuàng)新教育論壇. 2016.

[2]黃艷. 微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2016， 29（5）：73-77.

作者簡介：

張茜楠，女，1991年12月6日—，漢族，吉林省吉林市，助教，碩士，人文素質(zhì)教育，吉林醫(yī)藥學院；

江可佳，女，1992年8月10日—，滿族，吉林市蛟河人，碩士研究生，助教，吉林醫(yī)藥學院馬克思主義學院。