潘燕燕

摘要：在企業(yè)調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)HR都反應(yīng)現(xiàn)在高職院校畢業(yè)的軟件技術(shù)的核心職業(yè)能力素養(yǎng)不高，主要表現(xiàn)為自我學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力差。該文針對(duì)高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，如何進(jìn)行核心職業(yè)能力評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生在自我管理能力、溝通能力、交流能力方面有一個(gè)較好的訓(xùn)練體系。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；核心職業(yè)能力；評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）32-0111-02

Core Software Technique Major of Vocational Ability to the Construction of Evaluation System and Research

PAN Yan-yan

（Fujian Chuanzheng Communications College， Fuzhou 350007， China）

Abstract： In the process of enterprise research find that many of the enterprise HR response now graduated from higher vocational colleges professional ability of software technology at the core of the quality is not high， main performance for self learning ability， communication skills， team cooperation ability， innovation ability is poor. In this paper in the process of talents training in higher vocational colleges， how to evaluate core professional ability evaluation system design， so that students in a self management ability， communication ability， communication ability， have a good training system.

Key words： software technology； core competencies； evaluation system

1 背景

在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在企業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生的要求，除了專業(yè)能力外，越來越重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、與項(xiàng)目組人員的溝通能力和創(chuàng)新能力，而職業(yè)院校的畢業(yè)生在這些方面的能力比較欠缺。這和職業(yè)院校學(xué)生生源素質(zhì)差有很大關(guān)系，很多學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣就不好。

所以，職業(yè)院校如何在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和構(gòu)建核心職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系就顯得尤其重要。

2 職業(yè)院校學(xué)生核心職業(yè)能力較差原因分析

大家都知道，高職教育屬于高等教育的最后一層了，這一層次學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：

2.1 高考成績(jī)差

這個(gè)不用解釋，相信大家都清楚，否則就不是來來高職就學(xué)了。高考成績(jī)不好的很大一個(gè)原因就是中學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)習(xí)慣不好。

2.2 投檔線越來越低

高職院校有一千多所，占了高等教育一般的量，現(xiàn)在少子化現(xiàn)象已經(jīng)比較嚴(yán)重，導(dǎo)致了生源數(shù)量急劇減少，比如福建省2017年生源總量不到20萬(wàn)，比最高峰時(shí)期減少了近15萬(wàn)，但院校數(shù)量沒有減少，這勢(shì)必造成了錄取分?jǐn)?shù)線必須降低。福建省有些高職院校投檔線都降低到了200分一下，民辦高職甚至降低到了170分，可想而知，生源質(zhì)量肯定降低。

2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)不到職業(yè)教育要求

軟件技術(shù)專業(yè)就是要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的一線高素質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)+軟件人才，需要付出的努力一點(diǎn)不比本科學(xué)生的少。但高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等特點(diǎn)，平時(shí)課內(nèi)有老師指導(dǎo)，尚且不認(rèn)真，還能指望他們課外會(huì)投入多少時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能方面的訓(xùn)練呢？

如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的核心職業(yè)能力，稱為一個(gè)真正的高素質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)+軟件人才。我想這是我們每一個(gè)職業(yè)院校教師必須要去解決的問題。

3 核心職業(yè)能力解讀

我校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有專業(yè)技能、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)方面，這里方法能力和社會(huì)能力指的就是核心職業(yè)能力，主要有學(xué)習(xí)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自律性和創(chuàng)新能力等方面，具體表現(xiàn)為：

3.1 方法能力

1） 具備分析與解決問題的能力；2）查找參考資料的方法；3）學(xué)習(xí)新開發(fā)技術(shù)的能力；4）具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力；5）抽象與總結(jié)的能力；6）舉一反三與創(chuàng)新能力。

3.2 社會(huì)能力

1） 有職業(yè)道德；2）團(tuán)隊(duì)合作能力；3）具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；4）具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和客戶意識(shí)；5）吃苦和抗壓能力。

我們專業(yè)實(shí)施了自我管理能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的訓(xùn)練體系，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)外的職業(yè)能力的訓(xùn)練，本文將列舉所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的考核與評(píng)價(jià)體系。

4 評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

4.1 自我學(xué)習(xí)能力

自我學(xué)習(xí)能力定義為能夠從軟件開發(fā)過程或者項(xiàng)目案例抽象出各個(gè)過程的要解決的實(shí)際問題，并根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需要，總結(jié)出如何提高軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理能力的方法，并不斷在實(shí)踐中予以應(yīng)用。

大部分軟件項(xiàng)目不是完全創(chuàng)新的，而是面向客戶需求的，而已有的類似項(xiàng)目就稱為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)范例，所以就要求學(xué)生是否能夠從已有類似項(xiàng)目中總結(jié)出來開發(fā)模式和設(shè)計(jì)技巧的能力就顯得特別重要，這方面的能力我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力定義為能夠根據(jù)團(tuán)隊(duì)工作活動(dòng)的需要，具備服從意識(shí)，能夠相互配合，不以自我為中心，以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為最終目標(biāo)。

衡量一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)項(xiàng)目是否最終被用戶接受，否則即使團(tuán)隊(duì)付出再多的努力也沒用，所以團(tuán)隊(duì)成員在工作過程中必須保證團(tuán)結(jié)，并時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行寫作，才能確保項(xiàng)目成功。

5 結(jié)束語(yǔ)

福建船政交通職業(yè)學(xué)院2015級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生，從大一開始，經(jīng)過兩個(gè)月學(xué)習(xí)與熟悉后，就組成若干個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并基本保持不變，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中全面加強(qiáng)了在專業(yè)教學(xué)過程中融入核心職業(yè)能力的訓(xùn)練的過程，并作為實(shí)訓(xùn)課程中作為考核模塊，占比20%，評(píng)價(jià)體系實(shí)施兩年來，效果很明顯，該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)明顯改善，并且已經(jīng)有15名學(xué)生被各類軟件企業(yè)提前預(yù)定，將赴各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)與工作。

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