山東 邵淑紅

十年考題如出一轍 胸有成竹奈我?guī)缀?br/>——淺析高考英語書面表達題型的語用特征

山東 邵淑紅

一、展示十年來書面表達題的語用特征：

語用對象2008年全國Ⅰ卷 喜愛熊貓的中國學生李華給美國動物園工作人員寫信祝賀熊貓“蘇琳”三歲生日，并索取“蘇琳”的照片時間語用目的美國動物園工作人員2009年全國Ⅰ卷 住在英國的中國學生李華給房東Mrs Wilson寫一張外出的留言條 英國房東Mrs Wilson 2010年全國Ⅰ卷 李華的學校將舉辦一次英語演講比賽（speech contest）,想要邀請附近某大學外籍教授Smith女士來做評委，寫一封邀請信外籍教授Smith女士2011年全國Ⅰ卷 中國學生李華正在一所英國學校學習暑期課程，遇到一些困難，求助學校輔導中心 英國學校2012年全國Ⅰ卷 中國學生李華寫電子郵件申請參加一個國際中學生組織舉辦的夏令營 國際中學生組織2013年全國Ⅰ卷 中國學生李華給筆友Peter寫封信，告訴他叔叔李明將去他所在的城市開會，將會帶去他想要的那幅中國畫，同時詢問他是否可以接機 筆友Peter 2014年全國Ⅰ卷 中國學生李華計劃暑假間去英國學習英語，為期六周。根據廣告給該校寫封信，詢問有關情況英國學校2015年全國Ⅰ卷 中國學生李華給美國朋友Peter寫信約稿，在學校英文報“外國文化”欄目擬刊登 美國朋友Peter 2015年全國Ⅱ卷 中國學生李華計劃和同學去敬老院（nursing home）陪老人們過重陽節(jié)（the Double Ninth Festival），邀請外教Lucy一起前往外教Lucy 2016年全國Ⅰ卷 中國學生李華給外教Ms Jenkins寫信，請她修改他附的申請書和個人簡歷 外教Ms Jenkins

續(xù)表

高考英語書面表達的能力要求：學生應具有在真實語境下，為了真實的語用目的，運用所學的基本英語詞匯和語句結構，根據所給材料，進行英文書面表達的能力。 從以上表格我們可以看出，每年的考題無一不是在真實有用的語境下來要求學生進行寫作。試題有助于考生發(fā)揮自己的想象空間、展示個人能力?？忌性捒烧f，較好把握，但對表達的流利性和順暢性要求較高。

考查話題一是會突出“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這個方向。例如中國的四大藝術“琴棋書畫”、文房四寶、四大發(fā)明、四大名著、國粹京劇、唐詩宋詞、古代建筑藝術、文化遺址、中國武術、中醫(yī)中藥、國畫國花國球等等，與這些相關的話題均可能是命題的重要素材。二是體現“社會主義核心價值觀”，如“愛國”“誠實”“守信”等。實際上，這些也是中華優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。三是升學、留學、求職、招聘等方面相關的話題。這也給我們的命題提供了絕佳的思路。

請比較以下兩個書面表達的命題，哪一個更符合高考命題趨勢？

A. 假如你班將舉行一次以Who I want to thank most為主題的班會。請你就此話題寫一篇發(fā)言稿。寫作要點如下：

1. 誰是你最想感謝的人；

2. 舉例說明原因；

3. 表達你對他/她的感謝和祝福。

注意：1. 詞數100左右，可適當增加細節(jié)以使行文連貫；

2. 文章的開頭已給出，不計入總詞數。

Hello, everyone,

...

B. 假如你是李華，你和你的外國筆友Bob通郵件，說你班將舉行一次以Who I want to thank most為主題的英語演講。請你就此話題寫一篇演講稿，并讓他幫你進行修改。寫作要點如下：

1. 誰是你最想感謝的人；

2. 舉例說明原因；

3. 表達你對他/她的感謝和祝福。

注意: 1. 詞數100左右，可適當增加細節(jié)以使行文連貫；

2. 文章的開頭已給出，不計入總詞數。

Hello, everyone,

...

很顯然，B篇更符合高考的命題趨勢和要求。一是有真實語境，二是有真實的語用目的，三是體現感恩等充滿正能量的話題。

二、書面表達題的命題趨勢

2015年7月教育部考試中心主任姜鋼發(fā)表在《中國高等教育》雜志上的《堅持以立德樹人為核心 深化高考考試內容改革》一文明確提出了在考題中體現“立德樹人”的要求，這已經成為各科試卷關注的共同點尤其是英語試卷的考查點。24字社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”成為近年來英語高考命題的風向標。

在高考命題中，高度重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的獨特功能，弘揚和考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現了高考為國選材的重大使命。

如2015年北京高考英語作文有兩篇，第一篇要求給老師寫一封龍舟大賽的邀請信。第二篇是看圖作文，給出了四幅捏泥人的圖片。高中會考英語作文題目為《外國人在北京的一日游》，這也是高考作文題目的風向標之一。今后將依舊延續(xù)這種風格。

2016年北京卷寫作一：給英國朋友Jim介紹一位你喜歡的中國歷史人物。要求考生具有一定的人文素養(yǎng)和知識面，既要了解我國偉大歷史人物的貢獻和成就，又能夠思考給自己帶來的啟示，從而升華對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。2017年北京卷寫作一：你的英國朋友Jim所在的學校要組織學生來中國旅行，有兩條線路可以選擇：“長江之行”或者“泰山之旅”。Jim來信希望你能給些建議。該話題實際上是在向外國友人介紹中國的大好河山，“泰山”“長城”更是中國元素的象征，以此將中國更好地推向世界。

2017年全國卷Ⅰ、Ⅱ 、Ⅲ的這三篇寫作既涉及了科學精神又含有人文情懷，落實了“引導考生養(yǎng)成科學精神和人文情懷”的要求。唐詩涉及漢語知識的科學性，也涉及了漢語語言表達的優(yōu)美和細膩；剪紙就是工匠藝術，本身就含有很強的科學性，同時又是生活中美的再創(chuàng)造，體現了很強的民族文化性；乒乓球是國球，代表自強不息，而這正是對中華民族精神高度的概括，探求的是民族精神與國球品格的關系。

這些情境設置真實，任務要求符合考生能力水平，又自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，能夠引導考生在使用外語了解世界的同時，注重傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文明成果，運用中國元素講好中國故事，增強文化自信。今后或將依舊延續(xù)“中國風”。

三、書面表達題的寫作模式

2017年全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的題目符合了我們在書面表達課上經常講解的典型的“寫作背景+內容要點”式的提綱作文+書信（電子郵件）“外衣”的考查形式，結構上以第二段為“主體段”，內容上延續(xù)了對“校園生活”話題的考查。

為增加對文體、語體的考查力度，常常在提綱作文身上套上一層應用文的“外衣”，看看大家是否掌握了應用文的寫作規(guī)范和用語習慣——而書信就是生活中最常用的應用文體，當仁不讓地成為了命題專家的最愛，而這也符合了高考“重考查深度更重考查廣度”“貼近生活”的趨勢特點。

此外，為限制字數，減少考生應試寫作中的重復勞動及閱卷老師的命題負擔，不必每段都寫成完整、詳細的段落，而是采用“主體段”的考查方式，即“第一、第三段從簡，第二段作為主體段詳寫”的形式——這樣既能夠考查對篇章結構的把握，又能夠考查對段落結構的理解，同時減少了考生和閱卷老師們的負擔，一舉四得。而這個題目又一次驗證了這個命題規(guī)律。

從內容角度，考查的是典型的“校園生活”話題，2012年考查李華希望得到學校輔導中心（Learning Center）的幫助；2013年考查希望參加在新加坡(Singapore)舉辦的夏令營；2014年考查詢問暑假間去英國學習英語的情況；2015年考查給美國筆友彼得寫信約稿，在英文報“外國文化”擬刊登介紹美國節(jié)日風俗和中學生生活的短文；2016年卷Ⅰ考查李華希望外教Ms Jenkins幫他修改他附的申請書和個人簡歷；2016年卷Ⅱ考查邀請外國朋友為學校攝影俱樂部（photography club）舉辦的國際中學攝影展提供作品；2017年卷Ⅰ考查通知英國朋友下次學習漢語課的上課情況；卷Ⅱ考查邀請外教參觀剪紙藝術展；卷Ⅲ考查邀請留學生朋友加入校乒乓球隊……這些均為學生熟悉的校園場景，有話可說，可延伸可拓展。

四、書面表達題的寫作建議

（一）注意用TPS導航系統(tǒng)來檢查（同樣適合于語法填空和短文改錯題）

T: Tense（時態(tài)）

P: Person（人稱）

S: Structure（結構）

（二）寫作“1234口訣”

一審（審題）

二圈（圈要點）

三注（注短語）

四定（定時態(tài)、人稱）

五寫（組詞成句，組句成文）

六改（使用合適的高級詞匯和復雜句型潤色修改）

七謄（書寫規(guī)范美觀漂亮）

（三）五大用詞優(yōu)先原則

1.晚詞優(yōu)先

good—amazing，brilliant，fantastic，fabulous

difficult—challenging

important—vital，essential，significant

beautiful—appealing，fascinating

2.短語優(yōu)先

use—make good use of

visit—pay a visit to

3.具體化優(yōu)先

go—ride

a good teacher—a kind/ patient/knowledgeable teacher

4.大綱詞匯的衍生詞優(yōu)先

sad—discouraged/depressed/low-spirited/downhearted

5.優(yōu)先加形容詞或副詞

I hope that...—I sincerely hope that...

have an effect on...—have a profound effect on...

take measures to...—take effective measures to...

（四）符合六大特性

條理性，準確性，流暢性，多樣性，思想性，美觀性。

總之，英語書面表達能力的提高需要一個長期的訓練過程，教師應該研究、分析書面表達的命題趨勢，重視平時書面表達的教學過程，不斷變化教學方式，還可以采用批改網等信息化的軟件，激發(fā)學生的寫作欲望，保持學生的寫作興趣，使學生的書面表達能力得以提高。唯此，學生才能在高考時寫出好的文章，取得理想的成績。

山東省淄博市教學研究室）